上海市曹杨中学十佳班主任交流文章

班主任如何有效帮助学生度过青春期

初三（2）班 王雪平

在三十多年的工作中做了二十六年的班主任，经验谈不上，但我可以和大家讲讲我的故事，从中分享我是如何做的。

一、尊重学生

班主任工作是一门艺术。班主任是班级管理的组织者、指导者。其工作的对象是人，是有思想、有情感、有个性的活生生的人，是正在成长的一代新人。这就更加要求班主任在工作过程中要深信：每个行为后面皆有正向的目的；人在有选择余地时皆会为自己做最佳选择。唯有如此，在运用技巧时的态度、语调、措辞才能够一致并取信对方，得到正面的响应，有效的促进师生间的沟通。

我在工作中曾遇到过这样一件事。那是一个下午的午休期间，我照常在办公室批改学生当天的作业。背后就传来一阵急促的脚步声，凭着那份直觉，我知道肯定发生什么事了。随着“老师、老师，你快去看看”那熟悉的声音，我知道是我们班级出事了。当即我跟着那个学生走出办公室，来到教学大楼的东侧走廊。看到有一大帮人已围在那儿了，那架势就像是电影里看到的帮派间的“火拼”场面，远远地我也看到了我们班的一名男同学——小A也在其中。凭着与小A一年下来的接触以及作为班主任的那份敏感，当时我已心里有一些底了，只是在想如何用最佳的方式方法来解决问题。

在我把这场未开始的“火拼”瓦解后，我先找到在场的几位学生仔细了解了整件事的来龙去脉。当然小A也肯定看到我找了好几位同学去问话了。据那几位学生反映：小A是为了保护我们班的一位女同学（小C）不受其他班同学的欺负而一个人单枪匹马的去找另一个班的学生进行“谈判”的，只是到后来双方都互不相让，才会有这场面的发生。

但是，我知道事情并非这么简单。因为我观察小A和小C同学的行为已有好长一段时间了，我也发现了他们之间那种微妙的气氛——现在看来是属于青春期的萌动。这种观察源于：一天放学后，我在下班回家的路上，无意间看到肩并肩走在一起的他们俩，这时已放学一个多小时了，他们怎么还没有回家而在路上走呢？在还未确定是否属于青少年的相互懵懂的好感的情况下，我只是走上前去说：“你们俩怎么现在还没回家？”小A说：“我想买一本参考书，不知该买哪本，就叫小C帮我去看一下。”站在一旁的小C却一句话都不说，但是从他俩局促不安的神情中我知道他们肯定有事瞒我。

作为班主任的我，联系种种迹象以及这件事的发生，是该执行自己的职能——指导（帮助）的时候了。每个人都有自己的隐私不愿意别人知道，每个人都有强烈的自尊。对于小A这个个性很强的男生来说，唯有采取合适的方法与他沟通，否则的话势必会适得其反。

于是，在掌握了所有的动向后。放学后我心平气和的把小A叫到了办公室。在那里：没有老师和学生之分，有的是朋友间的协和；没有责备和鄙视，有的是关爱和尊重。

记得我当时说的第一句话是：现在我不是你的班主任，你可以当我是你的朋友。第二句话是：今天我想听听你对这件事的心里话，走出这扇门我就当没听过，但是必须是发自你内心的。那时我的态度是极其严肃而认真的。在沉静或是犹豫了片刻之后，小A终于肯将自己内心的想法毫无保留的讲给了我听，在这期间我只是静静的聆听着，并不时的用自己真诚的目光鼓励着这个早熟的“男子汉”。

听完了他的内心独白后，按理来说，对小A我应该进行严厉的教育——责怪他不把精力放在学习上，但转念一想，这样做只会把他推向与我对立的一面，更免不了发生正面冲突，对解决问题能起什么作用呢？

然后，我也很坦诚地说出了小A在我心目中的形象。我说：“首先，我一直认为你是一个讲正义、讲义气的孩子，我很喜欢你的性格。虽然成绩不是很理想，但是做人的原则最重要，就这一点你是班级里的表率。但是有时做事要三思而后行，像这次帮助同学，可以有很多方法而你却没有仔细考虑，差一点就造成严重的后果。我希望你能吸取这次教训。其次，你们现在的男女同学之间的所谓的“喜欢”其实只是一种相互的钦佩、仰慕，是对别人优点的一种认可，这是正常的，也是一种友谊的开始。”讲完这些话后，望着他闪烁的眼眸，看着他逐渐松弛的神情，我想他会明白的。

通过这件事，我觉得做一个班主任的先决条件是：了解学生，相信学生，尊重学生。因为现在的学生成熟都较早，思想较为独立，遇事希望自己解决，希望老师以一种平等的姿态来对待他们。单方面的责骂、过分的包办往往会引起他们的反感。因此指导学生对已出现的情感问题进行观念和行为的调整变得犹为重要。教师在处理某些敏感问题所表现的对学生的尊重有时往往会取得意想不到的效果。

从心理学的角度来说，明白一个人的感受要比明白真相更重要。在与学生的沟通中话多并不见得有效，有时一个动作、一个眼神都能进行交流，而最重要的一点是使对方感受到被关爱。让我们学会尊重和理解孩子们的那份纯真的情感，因为我们也有曾经。

二、就事论事

一次上课铃响了。我又开始了例行的“监督”工作，同学们都很快地跑回教室。过了一会儿，上课的老师也进了教室，第二遍铃响过后，我的目光刚要移开，突然看见我班颇为顽皮的男同学小E跑进教室。我当时就想：“这小子肯定是课间跑操场上玩去了，才会上课迟到！这是我亲眼所见，准没错！” 一下课，我就走进教室，把他叫到讲台前，严厉地批评他上课迟到。平日里大大咧咧的他这下可急了，我分明看见眼泪在他眼圈里转。“您冤枉人，我根本没玩，下课，同学们围着张老师问问题，然后张老师又叫我帮她把作业本抱办公室去，这才晚的！”我的脑中“轰”的一下，是呀，我怎么忘了，为了调动他的学习积极性，我和张老师商量好让他当数学课代表的呀！我知道错怪了他，连忙道歉。他却气乎乎地走了，以后几天都不怎么理我。

都说“眼见为实”，可我亲眼所见，还是错怪了同学，这是深刻的教训。孩子的心是稚嫩而脆弱的，伤害了就很不容易愈合。我们作为教师，每当在批评学生之前，一定要先问问自己，事情搞清楚了吗？事实是这样吗？我批评得有理有据吗？千万不能凭主观想象就草率处理。

有一位同学跟我说了这么一件事，说他以前的班主任特会批评人。一次上这位老师的课，后面的同学问他几点了。他回头说：“没带表，别问了。”结果被老师看见了。下课把他带到办公室，从上课时讲话说到纪律散漫，又说到学习不刻苦，成绩不理想，拿出期中考试成绩分析了他在班里、年级中的位置，说很危险，又说到他不关心集体，逃了两次劳动值日，最后还想起他吃午饭时总剩饭，不爱惜粮食，这位学生说当时他真想从办公室的窗户跳下去，无奈之情溢于言表。

这件事对我触动很大，作为班主任我们一定要树立正确的学生观，学生都是可教育可塑造的。我们不能用一成不变的老眼光看学生，而应该用发展的眼光看待学生，要注意到学生取得的每一点进步。学生犯了错误，只要改正了，就应该原谅，而不应总挂在嘴边。批评更应就事论事，今天的事就说今天的，把以前的、其他的都抖落出来说几句，学生心里会：“我就算改好了，老师也不会忘记我以前犯的错，也不会相信我！”这样很不利于学生改正错误。

有时老师由于急躁的情绪或一时不冷静会说出一些过火的话，如：“你真是咱们班的害群之马，我怎么会遇上你这样的学生！”“咱们班有了你算是完了，你就是一个小流氓的坯子！”“你真是无药可救了，还是回家自学去吧！”“你永远也学不好，你要能及格，太阳就从西边出来！”这些定性的话、消极的断言，严重伤害了学生的自尊心，使他们失去了努力改正缺点的勇气和信心，严重抑制了学生的主体性。有时，教师一句伤学生的话，就可能使学生永远不能原谅老师，产生对立的情绪，教育工作就更难进行了。

三、赞赏学生

实践告诉我们，每个学生都有潜在的某一方面的才能和良好的品格，每当这种光点闪烁时，也正是对学生引导的最好时机。

我班有一个学生，上课注意力不能集中，不爱发言，对学习缺乏信心，对父母亲、老师有很强的逆反心理。原因是他的父母关系不和，父亲常年在外，一年也难得见到几次，甚至他父亲做什么工作也不知道。他的母亲热衷于麻将，对他的教育就是大声斥责加拳脚棍棒。以前的老师每次见到他的父母亲，就诉说着他的种种不是，家长就一味地责打他。他认为老师和父母亲都不喜欢他。我找到了症结后，就主动接近他，观察他，发掘他的优点。通过一段时间的了解，我抓住他思维敏捷，责任心强等优点在全班表扬，并当着他和家长的面赞美他上课中的点滴变化和学习成绩的进步。通过多次接触谈话，家长对他有了信心，他的学习态度更认真，班级值日也非常负责任，我不失时机地再一次表扬他。现在，他与父母亲的关系融洽，对老师更尊敬了。因此，我觉得教师要善于使用“放大镜”，寻找学生身上的每一个，哪怕是十分微小的闪光点。当他们有点滴进步时，着力给予表扬，鼓励，让其产生成功感。

每个人都希望得到别人的理解、信任和尊敬，这是人之常情，也是一个人保持愉悦的心情和旺盛的工作热情的需要，赞美能满足人们的这种需要，作为班主任应该懂得这项育人的原则。

四、激励学生

心理学家曾经做过一个调查：孩子最怕什么？研究结果表明：孩子不是怕苦，也不是怕物质生活条件差，而是怕丢面子、失面子。从生命科学的角度看，每一个孩子都拥有巨大的潜能，但孩子诞生时都很弱小，生活在一个巨大的世界里。在生命成长过程中，都难免有自卑情结。

小G是个一说话就会脸红的男生，他的腼腆和胆小是出了名的。在新生入校点名时，我连喊几遍他也不做声，我以为是我叫错了名字。原来，他的声音小到连自己也听不见，低着头，不敢看我的眼睛。我把他单独请到办公室，给他讲了德国的心理学家阿德勒的故事。“阿德勒在念书时，认为自己完全缺乏数学才能，毫无数学学习的兴趣，因此考试经常不及格。后来偶尔发生的一件事，让他的潜能迸发出来。他出乎意料地解出了一道连老师也不会做的数学难题，这次成功改变了他对数学的态度，找到了数学天才的感觉。结果他成了学校里的数学尖子。”我讲完故事后，我发现他把头抬了起来。我鼓励他说：“男孩子就应该像现在这样，高高地抬起你的头，大胆地把自己的想法说出来。”他点了点头，挺着胸走了。以后的英语课上，我经常请他读一读课文，他从开始的紧张到后来的很流利地读了下来。从此，我班多了一个开朗的男生，我也让他明白了原来拥有自信我们可以做的更好。

学生的潜能需要星星之火的点燃。赏识教育的奥秘就是让学生觉醒，推掉压在无形生命上自卑的巨石，使学生的潜能像火山一样爆发。

五、不要急躁

平时看电视剧或者看书时总会有这样的人物，遇事不会不忙不乱不急不躁，气定神闲，思考片刻，才去处理突发事件，我很喜欢也很佩服这样的人，真是大人物。

能够沉的住气，不急躁会让自己的在处理事情时更有思路、更有条理，不会让情绪影响自己的处理措施，一般情况下都会大事化小小事化了，谈笑自若间把事情摆平。

但是，看归看，以前我在现实工作中做的就不好，其实我可以安慰自己因为你不是大人物，只是个小平民，没有那么好的涵养很正常。但是我深知自己是小平民的同时还是个老师，还是个班主任，每天的工作除了教学还要引领几十个孩子健康成长，鉴于工作的特殊性，我认为急躁是班主任工作的大敌，面对十几岁的孩子，急躁带来的后果是会出口不逊，会办事不公，会草率行事，会凭感情用事，做事不过脑子很可怕。

随着年龄的增长，我也已步入不惑之年了，这几年一直就在暗暗地告诫自己，遇事要沉着，不要点火就着；要冷静，不要急躁。

事实证明，这种告诫还是有效果的，作为班主任在班级管理中每天都会遇到各种事情，很多是无法预料的，因此我的方法是只要不是急于处理的事情就先缓一缓，无论是多么气人的事情先让自己静下来，几十秒之后我发现事情并没有想象中的那么气人，当一个老师的心静下来后，她的处理方法就是平和的，而不是带有火药味的，这时候，犯错误的学生也会变得很可爱。

所以，我认为一位班主任在教育学生的过程中自己也要慢慢的成长，和孩子们一路同行，把自己也要看成学生，那时就会以低姿态进行自我完善，自我提高，自我超越。

苏霍姆林斯基说：“要成为孩子的真正教育者，就要把自己的爱心奉献给他们。”教师把爱装进学生的口袋，口头的、书面的、言语的、行动的，让一个孩子生活在爱之中，他就学会了这世界是生活的好地方。我坚信班主任职业的美只发生在那些钟情于这一职业的教师身上，惟有他们才会从职业中体验到心醉神迷、物我同一的强烈感受，也惟有他们才会在这种心旷神怡的愉悦中领悟班主任生命的创造。

最后，我想用最近在网络上比较流行的杨幼萍老师的演讲做结尾：“尽力也许并不能让你的未来无忧无虑，但是，至少会让我们的明天无怨无悔。因为，真的，人生很贵，请别浪费。”

2017-8-27

初中毕业生考前心理辅导

曹杨中学   龚震岚

       经过了九年制义务教育，初中毕业生迎来了人生中的第一次重大转折。在考前的这段时间,紧张气氛几乎对每个考生都是一种无形的压力。一想到所剩无几的时间,一想到气氛庄严的考场,他们会手心冒汗,心跳加速。一些学生因为受考前紧张焦虑心理的影响,有的紧张失眠,有的焦虑不安,有的甚至产生厌倦情绪等等。本次中考我去送考时，有些学生跟我说晚上休息得不好，睡不着，甚至还有学生起得太早写了篇作文拿给我看。我班庞同学在理化考前突然出现神经性偏头疼症状，病状表现为头疼、恶心、眼花，无法在考试中正常发挥。

学生的考试成绩主要取决于实力、考试技能和心理因素三个方面。越是临近中考，心理素质就越重要，它变成了影响中考成绩的最关键因素。心理状态如何会直接影响到学生的考试成绩。有专家研究表明，一个心理状态好的考生成绩可以提高 60 分至 100 分，反之则会降低 50 分左右。

我认为可以从以下几方面对学生进行心理辅导。

首先，是有关职业导向方面的辅导。

初中毕业生面临着人生的第一次选择：是继续读高中，还是投入职业技术教育?要从事什么职业，走什么途径，将会关系到自己孩子今后几十年人生的大事。现在摆在初中毕业生面前的首要问题是：选择哪类学校，才能真正发挥自己学习的主动性，才能真正舒展自己的才华呢？其实无论是上高中、考大学，还是读职业院校，或者是走向社会，只要认真学习，珍惜选择，就一定能拥有成功的人生。

“兴趣是成功的前提”。发扬自己的长处，可以使学生主观积极性和抱负在未来工作、学习中得到充分的发挥；发扬自己的长处，可以把自己身上存在着的“宝藏”、潜在的智慧与才能，积极地开发出来，使自己能在特定的环境中抓住机遇发展自己。因此在学生填报志愿时，无论是跟家长交流还是给学生建议，我都让他们把自己的兴趣放在最先考虑的方面。例如程同学的志愿草表上高中只填了曹杨中学，然后就是中专志愿填的是信息技术学校。按程同学一模二模的分数应该是高中分数线边缘的学生，跳一跳进区重点或者中本贯通学校的水平。我赶紧把家长请到学校询问原因。原来虽然参加了家长会，可是家长根本就没弄清楚提前报的志愿中还有中本和中高职，而且家长认为考不上曹杨中学就没必要上高中了。尊重家长和孩子的意愿，高中学校的志愿没做更改，但补填了中本、中高职志愿，都是孩子喜欢的志愿放在前面。

其次，对学生进行考前心理干预。

在考前两周，就让学生开始调整作息，把自己的最佳状态调整到考试时间。每天在中考规定时间做卷子时，一方面暗示自己：“中考临场与平时答卷一样，没什么可担忧的”、“只要把学会的都答出来就是成功”；另一方面，亦可有意识地去想想该学科的主干知识与重要定律等等，使思绪专注在该学科中。还要有意识地进行中考做答时的“障碍想象”，多问自己几个“怎么办”的临场问题。比如“开考时慌怎么办？”“答题时间不够怎么办？”“中途遭遇难题怎么办？”“某一科考题出现意想不到的情况怎么办？”“前科答卷出现失误怎么办？”

请各任课老师对学生进行答题指导。比如语文考试时，拿到考卷先浏览页数、题量、作文题目；然后按顺序答题，遇到卡克的题目先放一放，等答完后面的题目再考虑；答题时要有时间上的把握，课内部分10分钟，课外文言文8分钟，说明议论语段12分钟，记叙文语段15分钟，综合5分钟，作文40分钟，10分钟机动检查。

考生记住：冷静思考，心态平稳；沉着应对，答题缜密；按部就班，出手稳准。

    最后，对家长进行考前建议。

考前不仅考生忧虑，家长有时比考生更加忧虑，甚至会把这种负面情绪传递给孩子。哪个父母没有望子成龙望女成凤的思想，为了孩子考高中，家长不惜重金补课。我班就有几个孩子在初二升初三时就一次性付了几万块给机构，家长似乎因为付了这笔钱就觉得心安了，也有了一些不切合孩子实际的想法。一边是家长要求一定要考高中，一边是自己学习的现状相差太远。这部分学生往往最容易迷失自我，不知道自己到底什么地方查缺补漏，天天疲累不堪却越来越差。

对于这些家长，应该让他们了解孩子的现状，让他们明白孩子成功的路不止一条，应考虑孩子的兴趣，提升孩子学习的积极性，培养他们的自信心。我班郭同学，原本与父亲的关系非常紧张，在家中、学校都不愿与人交流。经过填报志愿时的父子沟通后，郭同学的学习积极性大为提高，经常在班级能看到他与同学讨论题目的身影。

另外，针对考生在考前因时间紧、压力大而导致的长期的过度紧张、焦虑不安、抑郁等心理问题，要指导家长结合家里的实际情况，积极进行心理辅导。

（1）饮食减压法        

指导学生家长科学合理地安排考生的饮食可以保证考生生理健康，为考生超强度的脑力劳动提供足够的物质与营养基础。如让考生大量摄取诸如草莓、洋葱头、菜花、菠菜等富含维生素C的食品，尽量少量多餐。

（2）运动减压法

 科学地安排生活、体力劳动与脑力劳动，劳逸结合有助于减轻压力，及时消除疲劳，同时还会有效转移考生的注意力。对于长时段、高强度的脑力劳动，更应该进行有益而适宜的体育运动，以此减轻紧张度。如在休息日时家长可与孩子进行打球、游泳等活动。

（3）睡眠减压法

        充足的睡眠是保证考生精力充沛、心理宽舒与平衡的前提。建议家长为孩子营造一个安静的休息环境，其次针对考前睡眠时间少、身心过度疲劳，考生应进行多时段的睡眠。

只有正视现状，才能坦然面对；只有尊重兴趣，才能提升自信；只有沉着冷静，才能淡定从容。只有身心健康，才有灿烂的明天！

2017年6月

6.27班主任小结

36张活泼的面孔、36颗年轻的心灵，带着热情和憧憬聚集在一起，用近两年的时间，与同样新鲜、年轻的我，碰撞出温暖、惊喜和炫目的火花，打造出和谐、进取并充满书香的集体——初一（3）班。

2015年9月建班之初，3班致力于团结互助、理解共融的班风建设，每位同学都承担一定的职责，使每个人感觉到3班是大家的3班，是我们的“家”。我们班有班级岗位表，每个岗位都有其特殊的意义，也是我们集体别具一格的特色。在中队岗位表中，每位同学能清楚的意识到自己的责任，我把此表细化成六大栏，第一栏是班干部工作，第二栏是课代表工作，第三栏是每天的值日生和周五的大扫除工作安排，第四至第六栏是其余工作，所有学生都可以积极报名班级中各类岗位，孩子们还兴致勃勃地想出许多创意性岗位。从室内的卫生监督岗到室外的文明劝导岗，从教室布置的宣传小干事到年级橱窗布置的生活部干事还有维护中午休息的安全巡护岗等等，事无巨细，他们想得比我还周到。此表的设立也提高了孩子们承担了班级事务的积极性，一开始我们班的晨检是轮班制的，自从有了班级岗位表后，有两个小男生主动跑到我这里申请，希望长期承担造成学校的晨捡工作，大家通过推荐或自我认领的方式落实了岗位并确认了岗位职责。班上形成了“人人有事做，事事有人做”的好兆头。无论是优秀生还是学困生大家都能在中队找到自己的定位，使自己不在迷茫，无所事事。有了具体分工之后，就算在我不在的情况下，孩子也能有条不紊，每一个人都严格要求自己，执行自己的岗位。我也感到轻松了许多，不用班主任万事操心。

同时，在日常管理中，班主任还要善于通过班会课加强班级管理。 班主任要认真设计、积极实施，努力上好每一节班会课。我们班级的成长也离不开两次难忘的班队会。

 六3班刚进来时我全包策划彩排孩子们队会，我担当导演、编剧、舞台布置、编写主持人的稿子、道具安排、甚至小到桌子怎么排，孩子们队形怎么站，事无巨细地策划班队会，那一次班队会我很累。之后我渐渐放手，我的孩子们愿意尝试、学习，他们在之后的班队会中，认真积累经验，善于反思，他们摩拳擦掌，时刻等待着机会出现，七3班时我们班级能在更好的平台开展班队会，这一次孩子自己编写剧本，写稿，孩子们忙得不亦乐乎，此刻班级凝聚力是最齐的，去年的长征主题的班队会，孩子们努力最打动我的，他们自发进行了很多次彩排和演练，中午他们不休息，在班干部的带领下，他们分工明确，有人负责道具，还有人负责舞台布置。每天放学，孩子都会聚在一起思考该怎么做才能做到最好！在排练小品的时候，小张和小邓非常辛苦，因为他们表演的部分需要不断的摔倒，摔倒。一次次的排练让他们疲惫不堪，但是他们不顾伤痛，依然坚持每天排练，为了班集体，他们拼了。他们还是小品中的实力派！什么话在小张口中说出来都很好笑，什么角色给小邓演都能演成主角！短短一年中，孩子们成长了一大步。这样的事，很多很多，这样的好孩子，很多很多，我怎能不爱这群孩子呢？

班主任工作交流

高考改革带来的机遇：

一、       抓住小三门，缩短与学霸的差距

本来每一门+1科目都是150分制，现在+3都是按百分比等级这算考分。简而言之，哪怕你100分中考了99分，依然有可能拿不到A+。本来只差1分，但因为等级划分制度一下子少了3分。但是考题相对于之前来说要简单许多，学生拿高等级比之前来说要容易许多。举个例子，以往学校物理最高分都不会超过130，但顶级高中考满分的都大有人在，这一差就是20多分啊。但实行新高考制度以后，有很多同学都能拿到A+、A，缩小了与学霸之间的差距。在+3科目上认真花了功夫的，基本都能取得一个不错的成绩。一门课30分，3门课90分，分值的缩小与题目的简单对我们学校这类中等的学生来说是相当合算的。只要抓住基础的知识，就可以大大缩小与学霸间的分数。比如说今年的小三们分数中，我们学校最高87分，与满分90分只差了3门，并且有一批80分以上的，这些同学都进入了令人满意的高校，也是我10年带高三以来进名校最多的一届，这与我们学校领导和高三年级对小三门的重视密不可分。

二、       学生选科必须站对队伍

还有个问题也引起了我们的重视，就是现在按选考学生的群体来划分等级，所以，学生的学科的时候站对队伍很重要。从今年高三的考试情况来看，由于选科时选物理的考生较少，而且都集中在名校，所以我们学校的学生明显处于弱势。我们班最高分的同学，物理24，生物30，历史27。最低的同学物理0。生物18，历史21。班级25名学生中，21个学生在三门成绩内物理都是最低的。这就是给我们的信息。记得今年4月底在小三门最后冲刺的时候我的策略就是让学生主攻历史，空余的时间都让历史老师来辅导，力争提高历史的成绩。最后的结果证明了我完全正确，在最后的考试中，我们班的历史从年级的最后一名冲到年级第一，平均21.25分，生物虽然没有拿到第一，但是22分的成绩我也满意的。

三、       考试频率、出分频率的增加

把考4门变成考6门，英语还要考2次，学生的心理压力会增加。本来就只需要冲刺高三一年，但现在从踏进高中的一刻起，就需要时刻保持冲刺状态，努力应对每一门接踵而至的考试。这需要学生欧很强的抗压能力，当高二等级考完后，万一成绩不理想，没考好的压力和阴影就会一直困扰你。而且高三考一次出一次成绩，所以对学生的心理抗压能力又是一次很大的挑战。

打破常规的改革是需要勇气的，兼顾每一门课程对于每个学校，每个老师，每个学生来说都是一次全新的挑战，需要三方不断的磨合和调整以达取一个新的平衡。

下面我就从班主任的角度来谈谈高三学生的管理。

勤勤恳恳固然是做好高三班主任的首要因素，讲究艺术性，有效性将会使班主任的工作事半功倍。

一、       有效沟通，和家长共同担负起教育的责任

现代化通信工具的普及，电话，短信，微信让我们和家长随时随地可以保持联系，如何联系？说点啥？怎么样回答家长提出的要求？我觉得这都需要好好研究一下。

记得上一届5班我刚接的时候，9月份开学测试分数出来，有个家长给我打电话，说：何老师，这次我的孩子分数很低，希望老师在学校多多关心。我说：你把高一结束时的分数和这次考试的分数对照一下，为什么经过两个月的暑假，孩子的成绩下降了这么多？应该是我要求你，孩子在家的时候，多多关心，至于在学校我会关心每个孩子，这点你放心。其实孩子的教育是学校和家庭共同协作管理的结果，不是光是学校老师的责任，如果孩子在家里的学习得不到保障，老师是无能为力的。现在班级里离异家庭的增多，二胎家庭增多，对孩子的教育督促难免受到影响，但是作为班主任必须要提醒家长，作为孩子的第一监护人应该负起的责任。

二、       火眼金睛，找出滥竽充数的南郭先生

滥竽充数的故事大家都听说过，在我们班级里也有这样的南郭先生存在，怎么找出来，找出来以后怎么办？这点我的体会很深，在备战的最后时刻找到一条漏网之鱼。高二结束的时候，我班小刘同学化学合格考没有通过，他平时不是最差的，我觉得他是对非等级考的科目不重视造成的，在今年的5月份等级考分数出来，他物理E，0分！虽然我早有思想准备，物理上拿不到高分，但是这个0分也出乎我的预料，联想到化学合格考不过，在高一的时候又留了一级，我知道平时的作业，甚至考试可能都有问题，他是个隐藏的定时炸弹。在最后两周，通知语数外任课考试，联系家长，对他进行重点关注，作业面批，考试时座位往后拉，让他离同学远一点，没收手机，最后他高考429，比分数线高了20多分。现在有的学生脑子活络，但是没用到正道上，用各种方法蒙混过关，对于这些学生需要我们尽早发现。

三、       耐心细致，掌握好班级的慢生活

教育是慢的艺术，不可能一蹴而就，我们给予学生的不仅仅是知识的多少，而是对知识的热情，对成长的信心，以及积极乐观的生活态度。班主任一定要有思想准备，你一次教育、二次教育可能起不到任何效果，一转身，学生就忘了，我担任高三班主任以来，接的班级都是年级倒数的，我也不明白是怎么回事，高考改革前是这样，改革后的第一届也是这样，还好我的心态比较好，耐心细致是我的特点，做好学生的思想工作，循循善诱，促成他们的转变。小施同学在一模时区里划的大专线也没有上，春考时父母还让他报上海大学和上海理工，结果连民办的线也没有上，他说他妈妈在家天天念佛，影响他学习，他觉得他父母的要求太高，根本达不到，所以他学会了抽烟，我闻到身上有烟味，教育，没几天，又被初中老师发现在实验楼抽烟，继续教育，不久我发现一次考试成绩有问题，亲自去监控室查看录像，果然是作弊。这样的学生怎么办？唯一的出路就是耐心的教育，晓之以理，动之以情，软硬兼施，虽然我不相信所有的教育都是有效果的，所有的孩子都能教育好，但是我坚信教育总比放弃好。

四、       步步为营，把握每个学生的发展动向

作为高三的班主任，时时刻刻关心的就是分数，以及分数线。每次考试后，我会把分数和前一次做个比较，看看有什么变化，联系他们平时的表现，有针对性的找学生或者找家长。我主要关注两类学生，一类是好的，能都冲击985，211的，还有一类就是在分数线周围的。好的同学最重要的是稳定，现在我发现只有一直保持在年级前列的才能在高考中取得好成绩，而且，6门功课要齐头并进。而分数线周围的同学则希望他们有所突破，老是落在后面的，要和任课老师商量，找到最容易突破的学科。班主任要根据实际情况，做好权衡。比如5班，高三要考三门小三，学习科目多，男孩子多，理科相对好，文科差，语文，英语，历史基本都是年级最后一名。针对这样的情况，第一学期，集中攻英语，争取有一部分人能考到满意的分数。第二学期数学代替英语的地位，在5月份前，和语文老师商量把下午的补课先让出来给了小三门，这样就能保证数学、物理、生物、和历史每周都有一次补课。在语文老师的支持下，其他任课老师的配合下，最后班级学生在高考中取得了满意的成绩。

教育是等待花开的耐心，多一点耐心，多一点方法，我们会有意想不到的收获。

点滴中的价值

                                                ——高一班集体建设之二三事     黄海燕

有道是万事开头难，高一作为高中阶段的起始年级，这第一步怎么走，光凭勇气、蛮干是不行的，面对众多的有着丰富个性特征的学生用僵化的、纯粹书本上的或别人的经验是行不通的。结合自己的实践，特别是自己的反思，以及同事带班时的经验和教训，简单说说高一班集体建设之二三事。

一、深入了解学生，掌握动态信息

学生是班集体的主体，要想建设好班集体，首先要了解学生，了解学生的诸多生活和学习细节，深入到学生的生活和学习中。

我通过分析了解高一刚接班时的材料信息、通过暑期家访与家长学生三方面面对面交流，对来自不同的初中学校、复杂多样的学生情况进行了解。平时也能与学生打成一片，以高度的责任感给予他们无微不至的关怀，获取他们十足的信任，一次获取真实的生活和学习状况反馈，才能让学生积极配合管理。在适当的时候分别找每一位学生谈心，全面了解他们的心理想法以及学习和生活中的困难，给予肯定和鼓励，激励他们自我监督、努力学习。

二、确立班集体的奋斗目标

明确的、共同的奋斗目标能对班集体的行为和活动具有定向和激励的作用，是集体发展的方向和动力，能调动集体成员的积极性，是他们为实现这个共同的目标在认识上、行为上保持一致。

在思考与交流中，怎样保持、发扬好的习惯、做法、精神，摒弃、改变那些不和谐的东西，引导学生总结过去，憧憬未来，在学生希望的与老师所期待的之间，找到他们需要发展的契合点，找到共识，制定一个共同奋斗的目标，有高中三年总目标，有高一学年目标，甚至还有每周每日的目标等等。

三、培养班委会和骨干核心力量

      一个优良的班集体，必须有一批热爱班集体、有朝气、有能力、有威信的学生干部组织的领导核心，他们是带动全班学生实现共同目标的骨干，是整个集体活动的中心。

每位学生都有不同的脾气秉性和优势特长，所以我认为在任用干部的时候应该做到“不拘一格”。学生干部的经验和能力都是可以培养的。班长周同学原先并没有班长工作经验，我通过工作上给予支持、方法上给予指导，经过一个学期的锻炼，已经很有管理班级日常的经验；宣传委员王同学、顾同学，通过鼓励和指导，尤其使班级板报一期比一期优秀；生活委员楼同学、崔同学管理班级财物、收交饭费从来很利落让人放心等等。

四、制定“班级公约”

任何一个学生，当他们考入新的学校、跨进新的集体，开始新生活时，都会有一种新鲜感和向上心，他们都想得到新老师和新伙伴的重视或好评，作为班主任，应抓住这个有利时机，做好各项基本工作。“班级公约”是规范学生日常行为的一句，是班级健康发展的保障。根据班级学生的实际情况，引导学生通过制定“班级公约”的活动，熟悉学校的各项规章制度，使他们明晓遵守制度的必要性。

设立值日班长制度，每天有值日班长对班级当天事务进行总负责，包括当天值日卫生工作等班级日常工作；大扫除制度，由两个劳动委员对周五卫生工作进行总的安排，落实到人、落实到岗；作业收交制度，每天早读前每位同学将各科作业交至各组排头处，各科课代表及时收齐交至任课老师处，并做好缺交记录等等。在学校校纪校规的前提下，根据班级日常所产生的问题，细化校纪校规的要求形成班级的班规。

五、班级文化的建设

为大家营造一个比、学、赶、帮、超的积极学习和互相帮助的氛围。关注学生的动向，对于做出成绩和贡献的学生给予及时表扬，为大家树立素质标杆，同时对后进生也要鼓励他们不气馁，帮助他们找到问题的症结。在和谐的氛围中，每一位学生都会受到感染和熏陶，这样他们会竭力完善自我，努力学习，为班级服务作贡献。

    “笃行求知，超越自我”、“乐学苦思，敏锐创新” 的誓言。班级图书角的布置，由C同学负责管理；班级绿化角，由C同学负责管理；班级学习园地，由各科课代表轮流负责管理，比如之前就由语文课代表W负责的一期班级美文欣赏等等。

六、关注班级的舆论导向

舆论会影响学生的心理、行为和班级的发展趋势。班级有了正确的舆论导向，才能使班上大多数学生明辨是非，健康的舆论就会变成发展的巨大精神力量，是学生在潜移默化中收到感染和熏陶，促进学生发展。

记得高一上半学期，班里的一个W同学，在没有了解事情前因后果的时候，就在QQ空间上发布了不当的言论，在班级乃至校内都造成了一定的不良影响，还好年级组老师及时发现了这个问题，及时与学生沟通，让学生正确处理了这件事，我也及时跟进与W同学及其家长进行了深入的分析沟通，才让事件的发生有了正确的舆论导向。

七、善于利用班集体建设中的各项资源

一个学生的成长要受到学校、家庭、社会多方面因素、多种教育力量的共同作用和影响，要建设一个有利于学生健康成长的班集体，班主任必须注重开发各种有效的教育资源，协调统一各方力量。

1、学校资源：基于学校环境素养培育的特色，学校邀请了专家学者为高一学生设置了很多的特色课程，诸如：同济大学吴於人教授的《创新实验室建设及青少年科学创新活动指导》、解放日报资深编辑林康为《新闻采访、写作及逻辑知识教学》、中国极地研究中心博士张体军《中国南极航空事业的研究》等等，引发了高一学生浓厚的学习兴趣，为高一学生拓宽了知识面，引导了高一学生的自我定位。

2、教师资源：整个高一年级组是一个和谐互助的集体，班主任与任课老师之间、班主任与班主任之间，都能主动交往、互通交流信息，达到互相帮助、互相激励、优化心理，促进发展。

3、家长资源：在与家长的良性沟通中、在家长普遍认同学校教育、班级管理的前提下，高一上假期，班里W同学的家长为班级、年级同学争取了上海图书馆的社会实践志愿者服务岗位，为班集体的建设也增加了一份力量。

当然还有其他很多如：班集体活动、班集体交往、关注学生的心理环境等等方面都能影响整个班集体的建设，一个具有良好班风班貌的班集体，一定具有凝聚力，吸引力，一定会给学生提供一个良好习惯养成的环境氛围，实现高一向高二的顺利过度。

浅谈初中学生的行为养成

作为班主任，我们的工作重点就在于对班级进行长效管理，努力创建一个有着良好班风、学风的优秀班集体，让每一个生活在这个集体中的学生得到正确的引导、充分的成长。班级管理不仅需要班主任具有强烈的事业心、责任感，更需要班主任讲究方法与策略。今天，我在这里就初中学生的行为养成，来谈谈自己工作中的一些做法。

一、制定具体严格的班规，让“行”有所依。

“什么是教育，简单一句话，就是养成好的习惯。”而这种习惯的养成，对于初中生来说，尤为重要。要想学生行为规范，那就必须要有规章制度。万事开头难，学生行为养成应从他们入学那刻起就严抓在手。我采用的方法是：制定出具体严格的班规，让学生明确一日常规，以规范学生的日常言行。

我班的班规，在制定初是做了相当细致的思考的。比如，班规里对“请假”是这么规定的：

1.事病假都应事先请假，且必须由家长以当面或电话通知的方式为学生请假。

2.如请事假，必须出据家长书写的请假条；如请病假，必须出据医院开出的预约

挂号证明或学生本人当天的就医证明，亦可出据学校医务室开出的请假单。

3.寒暑假返校请假，病假按第二条执行，事假必须出据在外上课证明或去外地的

汽车、火车、飞机票存根。

4.只有班主任可以允假，任何班干部和同学都没有允假或代为请假的权利。

5.不按请假制度执行的，均视作为旷课。

我班班规的制定主要是以《中学生日常行为规范》和《曹杨中学一日常规》为依据，从请假制度、迟到旷课、早晨作业收交、早操进退场、两分钟预备铃、上课纪律、眼保健操、午间听广播、参加劳动，到带电子产品进教室、上课吃东西、个人卫生、清理桌肚翻凳子、破坏公物等，几乎囊括了学生一天在学校的方方面面。如果发现有疏漏，我还会及时作出调整，以杜绝此类违纪现象的再出现。比如，我发现有些学生不重视佩戴红领巾，特别是个别男生，都养成习惯了，一上完体育课红领巾就不知去向，于是我立马把红领巾检查纳入班规。又如，我们初中生经常会把垃圾扔在桌肚里，到了大扫除，同学掀开桌板，发现满桌肚的餐巾纸，都不知道扔了几天了，针对这一情况，为了让学生养成良好的卫生习惯，我就把检查桌肚也纳入了班规。

作为起始年级，行为规范养成至关重要，它是一个班集体良好班风、学风的有利保障。初中学生，生性活泼好动，表现力强，自控力差，针对这种情况，常规方面更要管得严、抓得实。指导学生学习相应的规范要求首当其冲，然后还要辅以相应的班级管理制度加以强化，力求让规范深入人心成为学生的行为准绳。如果有的学生屡教不改，倒不妨效仿学校违纪单制度，开出班级的违纪单，并把它当作违反班规的小小警告。我就做过这方面的尝试，当时带的班级学生行为规范很不理想，我就根据班规条例，明确哪些是违纪现象，并设计了一式两份的违纪单，一张由学生确认违纪事实然后签名，另一张则由学生带回家让父母签字，一来通过这种方式让学生引以为戒，二来也请家长协助教育。因为一开始就和学生及家长说明了这个违纪单会直接和孩子的学期品德等第挂钩，所以学生及家长还是把违纪单看得蛮重的，这一制度对学生的违纪行为的确有很好的制约作用。

二、组建高效的干部队伍，加强监管力度。

      制度的保障，可以实现对班级的有序且长效管理，这是班主任在建班育人过程中尤其要关注的。除了班规制定外，班干部队伍建设亦是班级制度建设的一个重要方面。学生行为的养成也需要一定的监督，那就来自于班干部的管理及相应的管理制度。

培养一支组织能力强、管理水平高的干部队伍，既可以有效实现对班级的日常管理，又可以借助干部的以身作则，在同学中起到模范带头作用，一举两得。这样一来，挑选和培养干部就显得尤为重要了。我选拔干部一贯的原则就是品行良好，愿意付出，责任心强，而学习成绩则是次要的。一旦干部选拔出来后，我就会亲自带领他们开展工作，从具体做哪些事、怎么管理监督，到出现了问题如何解决、怎样处理好自己和同学之间的关系，我无一不关心，无一不指导。在这样手把手教了一阵子后，小干部们掌握了方法，就可以独立开展工作了。我是一个喜欢把工作安排得很细致的人，班干部管理这一块讲究分工明确，责任到人，故而每个干部在其职责范围内应管理什么，早在干部上任伊始，我就交代清楚了。

我带的班级一直实行的是量化管理，学生的各方面日常表现都会决定着他学期末的品德等第。而这个打分的权利和标准，我则下放到班干部手中。每一位中队干部手中都有10分，这分数怎么打？它的依据就是开学初干部制定的他管辖范围内的管理制度（学习制度、卫生制度、劳动制度、体育制度、文艺制度、生活制度、宣传制度、组织制度、后勤制度），经过班主任、大队长、班长商议，几经修改，最终在班级层面宣讲通过。

比如，我班的劳动管理制度是这么定的：

1.每位同学都应该本着“为班级、为学校服务”的思想，积极参与到班级劳动和学校保洁工作中去。

2.责任区应在早晨7:45前、中午12:20前和下午放学后15分钟内完成清洁工作；

值日生应在放学后半小时内完成打扫工作；大扫除，凡是非擦黑板、扫地、拖地

的，一律在当天中午13:00前完成任务；擦黑板、扫地、拖地的，在放学后半小

时内完成工作。

3.责任区、值日生、大扫除，如因临时有事要调换劳动，必须提前半天报备劳

动委员，并自行找到替换同学，前往劳动委员处做好换劳动的登记工作。如擅自

离开，未报备不参加劳动的，视作为旷劳动一次。

4.劳动完，必须经劳动委员检查后方可离开，如未经许可离开的，视作为劳动未

完成。

5.每位同学应在早晨第二节课后、中午12:20前和下午放学后10分钟内完成桌肚

垃圾的清空工作，劳动委员一天抽查一次，并将检查结果记录在案。

6.不参加劳动的同学，须在放学后10分钟内翻起自己的椅子后离开。

7.每位同学都应该做好自己座位周围六块地砖的保洁工作。

8.每位同学按要求履行劳动义务的，可得基准分8分。劳动习惯良好，劳动表现积极，且劳动成效显著的，加2分。旷劳动的，一次扣2分。劳动未完成的，一次扣1分。桌肚垃圾不能及时清理的、未翻椅子的、座位周围六块地砖保洁工作未做好的，第一次口头警告，第二次开始一次扣0.5分。

学期末，干部即可根据之前制定的制度给班中每一位同学打分，班主任进行把关，汇总分数后，折合成品德等第，90分为优，80分为良，70分为中，60分为合格，60分以下为须努力。这样的制度制定，一来让学生明确自己应该努力的方向，二来也便于干部开展工作，所以在我班，出黑板报、班会出节目、运动会报名、参与社会实践等都不需要干部去拜托某些同学出点力，学生自己会主动报名参加活动。这样的管理制度，一方面调动了学生的积极性，另一方面也有效地提高了学生的行为规范程度。

三、树立正确的舆论导向，形成教育力量。

班主任应刻意地引导班级正确的舆论导向，表扬先进，树立榜样，帮助学生形成正确的评判事物的标准，这样才能使一个班级风气正，进而使不良现象、不良风气无法滋长。正确的舆论是一种教育力量，对班级学生有着约束、感染、激励的作用，从这点来说，舆论甚至有着规章制度所不可代替的特殊作用。

作为初中生，他们思想不成熟，看问题较为主观和片面，故而较多时候需要大人的引导。我们做班主任的，要经常教育学生用正确的三观、用《中学生行为规范守则》上的要求和学校的规章制度来提高他们对问题的认识水平和道德评价能力，最终指导他们的言行。正确的舆论导向引导应属于班级文化建设的范畴，要想形成强大的集体凝聚力和良好的班风，激励学生不断进取、健康成长，这点是不容忽视的。

在舆论引导这方面，我会特别关注班中一些小细节，并“借题发挥”地“因势利导”，以起到教育的目的。比如，我班小A同学在体育课上练习传球时，因胆子小躲球，导致被球砸到，眼镜敲坏了。但小A同学回去后没有很好地向家长解释清楚此事，故而小A同学家长有些误会，以为是小C同学行为不当所致。小C同学回到家倒和家长说了自己不小心球砸到同学的事，小C同学家长觉得虽是无心之过，但亦有歉意，遂主动提出要赔偿眼镜的钱。最终，虽误会解开，小A同学家长不好意思接受赔偿，但小C同学家长仍将配眼镜的钱全数买了营养品，并亲自给小A同学送过去。我就此事在班级里大肆表扬了小C同学和她的家长，肯定了她们的谦让。自此以后，我班遇到同学之间有点磕磕碰碰的，大家都不会特别计较，班级同学的关系也变得更和睦了。而小A同学也在此事中受到了教育，知道了自身存在的问题。作为班主任，要做个有心人，对班级中发生的事要多关注多引导，只有这样才能将正确的处事态度传递给学生，帮助他们树立正确的三观。

有时，我们也要会借助学生的从众心理发挥集体舆论的约束作用。比如，六年级上，我班两男生在下课休息期间，因玩闹推搡，导致其中一人眼部皮肤破损。知道此事后，我进行了多方了解，得知当时两人玩着玩着有了些小矛盾，小L用了比较大的力气推了另一位同学，这才导致了另一位同学的受伤。但当我找小L谈话时，他却表现得很不在意，说是自己觉得推对方的力气并不大。我心想，如果我硬要他承认错误，可能他也是心不甘情不愿，索性让他听听同学们是怎么评价这件事的，应该会比我的说教更有效果。于是，我借助班会课对这件事进行了讨论：双方言行有什么不当之处吗？如果是你，你当时会怎么做？现在事情发生了，你认为怎么处理比较好？几个问题一下去，班级同学此起彼伏地举手，都表示了对小L行为的不认可，大家都希望小L以后能够多注意自己的言行，不要让此类事情再发生了，大家也热情地表示愿意帮助他改正缺点。课后，我又找小L聊了聊，这时的他态度完全改变了，表示是自己不对，并感谢老师和同学给他机会改过。初中的学生，同伴意识非常强，他们很在乎自己在同伴心目中的形象和地位，有时不妨借助这一点，用小伙伴来教育小伙伴，能起到事半功倍的效果。只有当正确舆论转化为个体的内在需要和自觉行动时，正确舆论才算得到了真正的体现。而小L经过那件事后，的确变化很大，在行为规范方面有了很大的进步，正确舆论的教育、约束作用还是相当大的。

学生行为的养成不是一朝一夕的事，好的行为习惯能让学生受益一生，这值得我们教育工作者为之付出努力。由于时间有限，我在此只谈以上三点，希望能引发大家对这个问题的深入思考。

上海市曹杨中学     童瑛

          2017年9月10日

让每朵花都绚烂开放

上学年,本人担任“科技素养特色班”高一（7）班的班主任工作，这个班级是根据学生的理科特长组建的特色班，班级有一些中考高分的学生（例如：中考607.5分），因为相信曹杨而选择曹杨，如何不辜负这些学生的信任？是我们7班每个老师都反复思考的问题，我们会经常讨论如何把7班的工作做的更好，一年下来各科老师的工作都取得了较好的效果，下面我简单介绍一下我的班主任工作：

一、建立积极的班级期望

我们班级有45名学生，其中有7人中考达到二中分数线，7人达到晋元分数线，还有5人刚刚到曹杨的分数线，1人低于曹杨的分数线（少数民族），在暑假家访时，这6个学生无一例外的问了我同一个问题：老师我为什么能进7班？还有几个570分刚过的学生也问了这样的问题，我解释：我们是根据学生的理科特长组建的班级 。当即就有学生说：老师我数学不好，摸底考我都不会，我是蒙的，怎么…。面对学生这些疑问，如果不解决好，这些想法如果在同学之间扩散开来，就会使高分进来的学生失望，也失去了学校组建这样班级的意义。于是我立足班会，设计了一次“我的理想”主题班会课。让同学们说出他们的理想，构思自己的人生蓝图，然后老师鞭策、督促他们为实现自己的理想而努力。我也在班会课上解答了同学的疑问，我们7班是根据学生的中考成绩或者理科特长而建立的，如果这两点你都没有还分在了7班，说明我们老师看到了你的潜力。通过主题班会我和同学达成共识：无论我们进来的基础是什么样的，但是通过在7班的学习，我们都要成为优秀的学生。

在日常的班级管理中，我营造良好的班级氛围，建设积极的班级文化，使群体期望变得积极向上，每个成员在积极的班级期望中受到良好的影响，培养出积极的群体情感，促成积极的群体行为。通过一年的学习，7班整体有了很大的进步，由高一入学考试总分平均高其他班十几分，进步到每科高出十分左右。在学校的各个特色活动中，都活跃着我们7班同学的身影。

为防止班级学生的骄傲情绪，我经常要求学生超越具体的考试分数，放眼校外了解其他学校学生的情况，正确全面地认识自己，有针对性地发展自己，激励班级学生超越自我，向他们提出“追求卓越”的希望。

二、帮助学生建立积极自我概念

我们班的陈辰同学中考566分，他自己知道踩着分数线进曹杨，肯定是倒数的学生，所以他对进7班非常疑惑，一会儿怀疑是不是分班出错了，一会儿担心自己能不能跟上别人。我开导他说，能进7班，说明老师看到了他的潜力，中考分数只反应过去学习情况，将来发展的怎么样取决于你现在的努力。在日常的学习中我也经常鼓励、督促他，在一年的学习中他不断进步，到高一末已经排在年级120名左右了。

有学者研究提出：自我胜任概念积极的学生,成就动机与学习投入及成绩明显优于自我胜任概念消极的学生。当学生认为自己声名不佳,被别人认为品德不良时,他们就会放松对行为的自我约束。记得家访刘祯彦同学时，感觉他是个“小刺头”，和他妈妈谈话过程中，他妈妈也一直强调请老师严加管教。我想，起始年级对待这样学生的最好办法，帮他树立自己是好学生（至少是正常学生）的概念，让他不好意思把刺亮出来。安排班干部时，我有意安排刘祯彦做我的课代表，这样就有更多的时间鼓励他，我和他说老师是觉得他好才让他做课代表，希望他越来越好。一年下来尽管他偶尔学习上偷偷懒，但可以看的出，他一直是克制自己的行为的。

三、帮助学生养成良好习惯

七班的学生比其他班的学生要好管理些，但交作业拖拉、上学迟到这些问题一样都不少，有些学生比较聪明思维活跃课堂上还比较吵，如果控制不好甚至影响教学。为了解决这些问题我制定班级管理规则，监督执行落实。我每天早上到教室组织课代表收作业，经过一段时间的督促，养成了及时交作业的习惯，每天七点十分前课代表就把作业收齐了。培根说过：习惯就是人生的主宰。在养成了良好的习惯后，班级进步的脚步更快了。

四、创造条件使每个学生全面发展

我们班有几个学生，入学时就各方面表现很突出，学习成绩好，工作能力强，班级的事情全交给他们会做的很好，我也省力，但是这样其他学生就失去了机会。我想爱学生，不单单是欣赏优秀的学生，而是“怀着一种责任把欣赏与期待投向每一个学生”。于是我选择了不是很省力的做法，班级的事情，大家轮流做，有的学生学习还行，但做其他事就不太行，要一一指导他们比较麻烦，但是每个学生都得到了锻炼、提高。我经常鼓励班里的学生积极参加各种活动，提高自己的能力，一花不是春，每个学生都全面发展才不愧为“科技素养特色班”的称号。

一年来，我还有意识的培养学生的创造性思维，培养学生善于质疑、独立思考、积极创新的学习态度。在接下来的工作中我将继续把这些工作做好。

                                张 宏 艳  

                                                                                                           2017.9.10    

如何在琐碎的班主任工作中提升价值

作为一名任教近二十年的中学教师，担任班主任工作也近二十年。渐渐地也有了些自己日积月累沉淀下来的对这个岗位的一些见解。班主任的价值就是精益求精，竭尽自己所能帮助每一位孩子“塑性”，从而引导他们走向理想的未来。

当班主任，工作要有前瞻性、预见性，不能被动应付，当“消防队员”。        因此班主任工作一定要未雨绸缪。班主任工作头绪多，事务杂，假如没有预见性，不能够提前做好应对工作，很可能会让自己的工作处于被动的境地，造成不必要的心理负担。拿学习来说吧，班主任要明白一个学期当中，学生的学习状况，了解每个学生的学习状况，然后针对每个学习阶段学生的思想，针对每个具体学生的实际情况，提前做好教育工作，帮助学生及时调整好自己的状态，使学生始终处于对学习的高度兴奋状态，就会确保学生在考试中获得比较理想的成绩。

      常言道“凡事预则立”。充分说明了预见能力的重要性，班主任有了一定的预见能力就可以针对性的采，取果断措施防患于未然。

班主任的工作的预见性体现在方方面面，许多没发生的事情先预料才能心中有底，可以先采取教育措施，一旦发生就不会慌乱。我曾经与一位同行的谈话中受到启发，他说，当要求学生完成一项任务之前，首先明确完成的好与坏将带来的两种不同的后果，让学生自己意识到应选择哪一种态度来对待，我觉得这个方法行之有效。

班主任管理工作要科学，教育工作也要科学，要科学地进行人格教育，科学地开展学习指导。现在的班主任以两种类型居多，一是“保姆型”，大至家事国事天下事，小至吃饭扫地关窗户，事无巨细，样样躬亲。二是“管家型”，什么都自己说了算。这两种工作方法都和现在教育的终极目标相背离的。

   你想建立一个什么样的班级，在这过程中你想收获什么，班主任的定位是很重要 ，这直接决定了一个班主任建班的理念。我要求自己对学生的爱也像阳光一样，随时包围着学生。有爱作为基础，培养学生积极向上的情感和求实进取的人生态度。同时让学生得到充分的自由和发展，充当“导演”，让学生自己去当演员，去扮演各种角色，尽情展示自己的个性。

当然，当“导演”也注意科学性，既培养一支强有力的班委队伍,又不让学生角色定位。角色定位会导致性格定位、能力定位，不利于学生良好健全的个性心理的形成。关于班委工作，我班有两个特色，一是在我班刚成立时我就十分重视学生角色的自我认识，把“我是谁”，“我是有用的人”，“我们是出色的班集体”作为我班的标语，要求“人人是班委”！每个人的工作范围明确：班长全面负责每天的日常事务并填写记录，学习委员要及时反馈上课情况每个月要有成果展示等二是班长产生后，全权组阁班委，然后率领全体班委成员开展班级工作。为了较彻底地打破角色定位，可作以下规定：1、班长竞选每学期举行一次；2、班长原则上不能连任；如果连任，最多一次；3、前任班委一般不再聘用，以让其他“新人”得到锻炼。打破角色定位，让每人都当干部，又都做群众，能上能下。在这上上下下中，他们的性格与能力会得到全面的和谐的发展。 做到“管是为了不管”。

在教育教学中，我们教师尤其是班主任常常需要处在学生的位置去反思问题把自己的心态放到学生的生活中去体验他们的感受，这就是我要说的“换位反思”。这种反思方式能很快架起师生互相理解的桥梁帮助我们找到教育教学的障碍，从而对症下药解决问题。

例如正确反思学生的退步 。我们知道学生的学习总是呈螺旋式上升的，学生退步了，教师不应一味地责备，而是要从学生的角度去反思问题，了解学生退步的原因。如果是学习退步了，应查找是对知识的理解有困难，还是受到了外部环境的不利影响，进而采取恰当的方法帮助学生尽快地走出学习的沼泽地，如是其他原因退步了，我们班主任不妨协助任课老师深入到学生的内心世界去探索真正的用心去读孩子这本书，了解他们的所思、所想、所为，尽快找到问题的症结，从而采取有效的方法去帮助学生进步。

“换位”反思的实施，需要班主任对学生付出满腔的热爱，需要班主任持之以恒地耐心和细心，需要班主任用智慧和理性去理解学生的内心世界，更需要班主任多些理解、宽容，教育会更有成效。

      最后我想说：心沉静，爱才能升腾！放平心态，提升境界，让自己精神高尚，保持自己职业的无私与崇高，激活自己的才情和智慧，做班主任，一定会有滋有味，幸福美好！

对学困生的干预与转化

上海市曹杨中学   沈崇浩

各位老师，早上好！

接到莫老师的通知让我谈谈特殊学生的管理。刚听到这个题目，我的第一反应就是谈谈问题学生的教育问题。但是当我动笔时，却发现“特殊学生”实在是个非常大的概念。顾名思义，特殊学生指的是不同一般的学生，这既有低于常态的困难学生也有高于常态的天才学生。而困难学生还可按导致困难的主因不同简单地分成三类：学困生、心困生、身困生。

学困生指的是学习成绩差，但生活适应能力良好的学生。心困生是指因为心理原因导致的行为偏差的学生。而身困生则是有明显的躯体疾病或者隐性疾病的学生。

曹杨中学的特殊学生主要是各种原因导致的学习困难学生群体和心理原因导致的行为偏差生，每类特殊学生群体的管理都不是简简单单的事，也不是我能在这侃侃而谈的。所以今天我发言的主题是结合个人的工作经验谈谈对学困生的干预与转化。

曹杨中学的学困生一般表现为：目标缺失，学习动力不足；方法不当，学习效果较差；家教不当，效果适得其反等等。

针对以上情况，我个人的经验如下：

一、学生最大的学习动力来自明确的奋斗目标。没有目标就会陷入盲目，随波浊流。有些孩子进入高中依然懵懂无知，在目标制定上显得模糊、不确定。在这种情况下，我逐一帮助他们分析自我学习现状和学习潜力，制定符合他们最近发展区的阶段目标。在一个个小目标达成的过程中，逐渐树立自信，从而明确自己的远大目标，不断提升学习动力。

我班的小王同学是个缺失目标的典型。面对每次考试那可怜的成绩，她常常陷于焦虑中，面对学习上的困难，她常挂在嘴边的话就是“随便啦，就这样吧！”然而没有明确目标的她，内心又渴望取得优异的成绩，在这样现实与理想的反差中，因为目标的缺失，她不是积极应对，反而开始懈怠，开始放弃，把自己定位为差生。针对这种情况，我帮她分析了现状，分析了她的特点，共同制定了阶段小目标，即一阶段一个目标，并逐渐提升，也设立了学科目标，即不同学科提出不同要求，有的要求优良，有的要求从达到及格线开始。这样她在实现不同小目标，收获成功喜悦的同时，不仅加强了自信，而且无形中培养了意志力，这就是她不断进步的动力。渐渐地她明白学习不是一蹴而就的事，需要一步一个脚印，一个目标一个目标的达成。不积跬步无以至千里的道理她明白了，学习也就不是一件非常困难的事情了。

二、学生明确了自己的目标之后，接下来最需要的是通过达成目标来获得成功的体验，进而不断提升学习动力，改变学困状态。在这时，老师要做的就是提供学习支持，即学习计划的制定与学法的指导，帮助他们达成目标获得成功的体验。对于学法不当的学生，我有意识地通过课堂提问和随堂检测，来提高学生的听课效率；通过个别辅导等形式，就某个专题的问题，系统帮助他们学会梳理，学会运用；通过作业面批，教会学生错题的分析与积累。学习障碍一点点地扫除，成绩一点一点提高了，学习效果的显现，学生的学习动力也被进一步激发。当他发现方法的调整对他帮助非常明显时，学生会主动寻求方法的变化让自己的学习更有效率，摆脱学困的现状。

三、学生的教育离不开家庭教育，但不恰当的家庭教育不仅不能帮到孩子，还会挫伤学生的学习积极性，造成学习困难。我班小高同学的母亲是个特强势的家长，小高的一切她是事无巨细事事关心，同时对孩子又常常表现出不信任，不能冷静地评价孩子的得失，喜欢将事情绝对化。小高一次考试失误，这位妈妈马上就表现得很不“淡定”，发来的短信说：“这孩子让我们太失望了，我们觉得他什么学校也考不上了。”在家里对孩子更是除了埋怨就是指责。原本学习努力，目标明确的孩子，渐渐失去了目标，失去了自信，变得有些叛逆，有些自暴自弃了。他开始逃避，外面补课也不去了，回到家不是睡觉就是玩，高妈妈的短信又来了：“沈老师我该这么办？他让我们失望透了，我要和他断绝母子关系……”面对此情此景，我也不能淡定下去了，要帮孩子找回学习的积极性，全心全意投入到学习中去。首先与高妈妈沟通，稳定她的情绪，告诉她考试失误是很正常的事，一次考试并不能说明什么，不要把负面情绪传递给孩子。同时又与小高谈心，让他正确理解母亲的焦虑，要相信自己的能力，相信自己之前的付出是会有成效的。再与高妈妈联系时，总是只告诉她孩子取得的进步，只报喜不报忧，让这位母亲鼓励孩子，肯定孩子，相信孩子。渐渐地，小高恢复了往日的学习节奏，自信积极的小高又回来了。高考成绩公布之日，高妈妈又发来短信：“尊敬的沈老师您好，我太开心了，太高兴，太激动了，小高的今天是老师的辛勤培养和教育的结果，感谢感谢非常感谢老师……”一位情绪化的母亲不恰当的家教差点毁了一个孩子。作为老师也绝对需要多一份宽容，多一点耐心，做好家长的工作，取得家长的配合，这样才能真正培养好学生，帮他摆脱困境，取得理想的成绩。

特殊学生的管理是个需要大家更多地去关注，去探索的问题。作为教师应该用专业的态度和方法积极应对。这既是帮助他们，更是帮助自己，让我们的工作更有意义。今天就交流到这里，谢谢大家的聆听。请指正！

新高考改革下的高三管理

俞颖

2017年的新高考改革轰轰烈烈,势不可挡地到来了。无论我们目前对于改革持什么样的意见或看法，改革的初衷是好的，是为了更全面地评价学生，也为了高校和学生能更好地双向选择。作为高三班主任，如何在努力营造良好的班风学风,帮助学生提高学业成绩的同时更好更准确地分析学生的特点,为他们提供所需信息、信心，帮助他们进入适合的较为理想的高校，开启另一段人生旅程就是我们的工作重点与重心。每一位班主任都有其自身特点，并个性化地开展工作。对我而言，我认为班主任需要：

一、分析学生的特点，比较学生自身的优势与劣势，提出符合实际也符合学生发展的建议。比如：我班的林**同学，在每一次大大小小的考试中，各科都出现试卷来不及甚至较多部分来不及完成的情况而导致成绩始终处于班级的最后，自己也非常地苦恼。在语文、英语、政治、地理等注重信息的记忆然后理解运用的科目显得尤其困难重重；而在数学考试中虽然也来不及完成，但成绩基本可以保持在中等水平。这说明该同学处理大量信息的能力欠缺，但有一定的逻辑思考理解能力。虽然他的成绩不理想，但动手能力较强，曾获得普陀区第27届中学生劳技学科技能竞赛“金属加工”项目三等奖。基于这些情况，我认为他被综合性大学录取的可能性非常小，也无法在此类以理论学习为主的学校中施展自己的长处，而注重动手与实践能力的高职院校却有可能使他如鱼得水。我国最新的教育中长期规划中对于职业教育的发展会给予更多的扶持与关注，这也符合我国重振制造业与实体经济的发展大趋势。因此，我找到他进行了深入交谈，与他一起分析了学习中的现状与困难，他的优势与劣势，对他提出了上述的建议。在经过了一个晚上的思考和另一个晚上与家长开诚布公的交流后他决定报考高职院校并最终被上海电子信息技术学校的数字媒体应用技术专业录取。

二、确立学生学习的目标，激发学生学习的动力。我们在平时的教学和管理中总是看到有不少学生缺乏上进心，学习不够努力，罔负了聪明的脑袋。这种看法也经常见诸于各种媒体，认为现在不少年轻人很迷茫,缺乏行动力。我班的陈**同学有一段时间一连几天中午来找我谈心，她感到烦恼的是她不知道该怎么再努力来提高成绩，瓶颈似乎很难突破。经过询问我得知她的目标是考医学院，做一名无国界医生，听到这点，我心下甚是安慰。但我也提醒她医学院的录取门槛很高，要看看自己距离目标有多远。她说她正是为此感到苦恼。结合平时同学们说到的陈**同学的情况：她是一个独来独往的人，较少与人沟通。再加上她虽然是班级的学习委员但每一次优秀学生干部的评选总没有她，我尖锐地向她指出她的志愿者情怀是伪志愿情怀，只是对遥远的贫困地区和人们抱着美好的臆想的情怀。而身边的人由于近距离的接触，缺点瑕疵一目了然。但是真正的志愿者是能够包容身边人的缺点，在自己能力范围内帮助他们。她听了我的话，沉默了片刻，但没有不快。在之后的时间里，她实践起了微志愿，有时会被我不经意地撞见，她也再没向我抱怨过。有一次我问到她学习还迷茫吗，她笑称已经完全没有时间迷茫了，每天的学习任务排得满满的。内心的目标与所做的事情达到一致时给了她安宁平和与快乐，这种积极的情绪反过来又促进了她学习的效率和效果。在高三第二学期的优秀团员评选中陈**同学是三位优秀学生之一，上周五的高考成绩出炉后她顺利获得了综招批次志愿填报资格。虽然她今后不一定能成为一名无国界医生，但一个不只是空想而是能实实在在向着积极目标前进的学生于我是一种安慰，于社会也是有益而无害的。

三、树立学生的学习信心，解决学习中的心理问题。高三日复一日长时间的学习与频繁的考试使得学生很难保持较长时间的高昂斗志。大部分学生都或多或少存在心理压力、烦躁的情绪。如何帮助学生克服负面情绪是时时摆在高三班主任面前的一个问题。具体做法上因人而异，而我更倾向于将新鲜的信息，自己正在看的书与学生分享，融入到说理中去。在教室前黑板上方的班级口号是我在2012年的新高三开始时确立下来的。那时正在思考用什么样的口号更加能够调动学生的学习积极性，偶然在电视上看到奥运会前采访中国乒乓球总教练刘国梁，背景中的训练场上有一横幅写着“难在坚持，成在坚持”。突然而至的豁然开朗让我确定这就是我在寻找的班级口号。在学生状态低迷时，我就提醒他们看口号，让他们思考：你坚持了吗？你坚持了多久？神州十一号发射的那天上午我们班没有上早自习，而是观看了发射的实况转播。作为一个中国人我们自豪国家的飞速发展和骄人的科技进步。那些宇航员们和背后的科技团队为了那精准的每一个步骤几年甚至几十年如一日重复着枯燥的训练和工作，我们同学的学习难道比他们更枯燥吗？在今年3月韩国同意美国部署萨德反导系统后的2018年俄罗斯世界杯预选赛中韩之战中中国队历史性地战胜了韩国队，那么我们的学生还有什么理由不鼓起自己的信心呢？我们能达到的结果可以比中国国家足球队更好。在学生心里压力的排解方面，今年在机场候机时看到的一本书《你所烦恼的事九成都不会发生》帮了我很大的忙。通过非身边的人用更好的文笔讲述的案例可能让学生更有感触。我们班的成绩不稳定，情绪一度低落的徐**同学在英语的作文中坦陈这是他看过的最印象深刻的书，他在之后的学习中渐入佳境，在高考中发挥稳定，取得了不错的成绩。

不同的班主任会采取不同的方法与措施来帮助学生走好高三这一程，我认为正如教学中我们需要解决两个终极的问题：教什么？怎么教？在教育管理中我们也需要解决两个终极的问题：学生的问题是什么？怎么来解决？

2017.6