上海市曹杨中学校园绿化情况说明

一、学校特色建设与校园绿化的关系

上海市曹杨中学为上海市首所特色普通高中。学校重视“学以致用、自主力行”，在实践中以与生活实际紧密相连的“环境保护”项目作为育人逐渐形成环境教育特色。基于办学传统，结合社会和学生发展的需求，我校不断丰富“环境教育”内涵，将“社会人文环境以及人自身心理环境”纳入“环境教育”内容，形成基于自然、社会及人自身心理的“大环境”育人理念和“环境素养培育”特色育人的价值取向，立足于学生自身生存的环境生态来培养他们与周边环境和谐共生、协同发展的高品质生存和可持续发展的必备素养。我校聚焦课程这一育人的重要载体，构建了由“大环境”概念下的通识教育系列、“环境·科技”“环境·人文”“环境·心理”和实践体验类课程群组成的特色课程体系。为了更好的发挥特色课程的育人功能，学校积极创设“知行合一”的校园实验场——校园即实验室。充分利用人与环境的相互依存、相互影响的关系，依托校园的一景一物，一草一木，打破空间界限，使融入校园环境中的植物身份二维码、人工湿地、生态池塘、中水回用系统、屋顶温室等校园绿化组成元素成为了服务于学生的特色课程学习和实验，学生可以随手利用校园中的各种绿化资源，营造出环境素养培育的浓厚氛围，充分发挥了“绿色隐性文化课程”的功能，化育学生于无形。

二、校园绿化具体情况

校园绿化就是我校“校园试验场”的重要组成部分。学校现有9101平方米的校园绿化，涵盖乔木、灌木、草本、禾本、水生等类目，超过70种植物。我校绿化总体具有数量多，品种多，养护要求高，与课程配合要求高的“两多两高”特征。

学校常规植被品种和分布具体情况见下表。

学校还有四处景观类实验室，兼有景观和实验室功能，分别为校园湿地（白鹭沚）、新源坊、屋顶温室和校门口鱼池（砚池）。

三、校园绿化景观特点

（一）四季主题鲜明

校园绿化在每一个季度要求都有一个主题内容，校园四季花、果、叶景观不断，以体现季节的特征和校园生活的多彩多姿。具体要求如下：

春季主题：缤纷（以繁花盛景为主要呈现内容）

紫荆（早春开花），垂丝海棠（3-4月花），红棉（3-4月花），白玉兰（3-4月花），红叶李（4月花），桃树（4月花），红花继木（4-5月花），香樟（4-5月花），毛鹃（4-5月花），蔷薇（5月花），月季（5月花），广玉兰（5-6月花），早樱晚樱（3-5月花），含笑（3-5月花），海桐（3-5月花），杨柳（烟柳）。

夏季主题：昂扬（以盛花累果为主要呈现内容）

南天竹（5-11月花），凌霄（5-8月花），枇杷（夏结果），芭蕉（夏花），牵牛（夏秋开花），金丝桃（6-7月花），痒痒树（6-9月花），麦冬（7月花），兰花三七（7-8月花），苏铁（7-8月花），大吴风草（8月花）。

秋季主题：斑斓（以多彩景观叶为主要呈现内容）

银杏（落叶黄色），金边黄杨（金边绿叶），红叶石楠（发红叶），枫树（红枫叶片变红），金叶女贞（叶片金黄色），桂花（金色花），枣、柿、葡萄、橘树、水杉（结果）。

冬季主题：风骨（以常绿植物和冬季花卉为主要呈现内容）

腊梅（花），山茶（1-3月花），竹，雪松、罗汉松、龙柏、侧柏、女贞、棕榈、瓜子黄杨、珊瑚、常春藤、八角金盘、洒金桃叶珊瑚（常绿）。

（二）为特色课程提供有效支撑

1、常规植物

学校以整个校园为实验室，主要植物70余种，分为草本、藤本、禾本、灌木和乔木等五大类，涉及37科54属，由师生共同配置信息二维码，供学生随时学习查阅。养护人员对各季节调整的植被定时做好目录更新，为学校《绿色校园‘唯’美生命》、《校园植物档案》、《点“绿”成“金”——循环经济学》等校本课程提供可靠数据。同时，在做好以上人工栽培的植被同时，还要对随时出现的野生植物做好观察、养护、记录和汇报。为《校园植被观察》校本课程提供有效讯息。常规植物中大部分都是用雨水灌溉的。我校与瑞士吉博力公司合作完成雨水收集回用系统，对雨水进行深度处理并再次利用。该系统主要包括雨水收集系统、初期弃流模块、不锈钢水箱、水处理模块、供水模块和控制系统等。

2、校园湿地（白鹭沚）

我校的人工湿地为水平潜流人工湿地，面积为150m2，日处理水量为15吨，以虬江河河水作为进水，通过湿地中的基质、微生物、植物的共同作用实现河水的净化和再利用。校园人工湿地是学生自主探究的学习场所。湿地中每一个结构单元都可以打开，并设置取样口，方便学生观察湿地的结构和开展湿地实验。同时开发的湿地知识展示区和系列特色课程，重在培养学生参与环境科技活动与环境科技项目创新的能力，践行环境保护的理念。

3、屋顶温室

屋顶温室位于实验楼顶楼，采用360度全玻璃设计，保证温室内植物的光合作用，并配备了喷雾加湿浇水系统，保证温室的湿度。温室主要分为五部分：管道水培系统、果蔬种植区、垂直植物墙、创意培植区和沙生植物区，让学生充分体验培育不同植物的过程，了解植物生长的基本规律，并在实践、观察、记录和思考的过程中激发思维，提高科学素养。

4、校门口鱼池（砚池）

校园门口的绿化鱼池名为“砚池”，有40余平方米的鱼塘和周边十数种景观植物构成从何景观。鱼池中主要饲养了数十条锦鲤和少量常见淡水鱼。同时还种植有一定数量的睡莲和狐尾藻。该鱼池安装有一套100立方米标准的水质过滤系统，为鱼池提供优质水环境。砚池为学生观察水生动植物提供有效途径，培养学生观察自然记录自然的技能。

5、新源坊

新源坊是我校第一个绿色能源创新实验室。新源坊分为内外两部分，外侧区域设有咖吧,适于师生在课余的交流休憩。内侧区域由太阳能玻璃顶棚构建成阳光温室，室内种植有凤梨、龟背竹、六角梅、芭蕉等错落有致的观叶观花植物。同时还建有一条清澈见底的淙淙“溪流”，中有睡莲,景观鱼和少量两栖动物。“溪流”的源头是设置在校园各处的雨水收集池，用天然的降水供给水源，绕行于温室之中。

（三）科学管理利用多种土壤

学校各处现有砂质土、园土、腐殖土、湿地土壤等四类土壤。

1、砂质土的性质：含沙量多，颗粒粗糙，渗水速度快，保水性能差，通气性能好。

例：屋顶温室沙生植物区。适宜种植多肉类植物。

2、园土：就是最普通的栽培土，绿化带的土都能算是。缺点是干时表层易板结，湿时通气透水性差。

3、腐殖土：由腐烂的植物物质以及各类有机垃圾组成的一层混合物，可用于盆栽。透气性能好，具有较好的保水保肥能力。

例：餐厨垃圾无害化处理设备，灭菌后可作为肥料使用

4、湿地土壤：湿地生态系统的一个重要的组成部分，是湿地获取化学物质的最初场所及生物地球化学循环的中介。湿地中的基质有鹅卵石，砾石，烧结页岩，沸石。主要功能：过滤虬江河中的悬浮物质，附着的微生物可以起到生物净化作用。湿地土壤具有维持生物多样性、分配和调节地表水分、分解固定和降解污染物等功能。

学校在此基础上开发了多项环境素养培育校本特色课程，下阶段将开设“土壤学” 特色校本课程。绿化养护过程中必须对各类土壤进行有效养护和利用，在养护好土壤中的植被同时，还要管理好利用好特种土壤，使之能有效地发挥其功能性。

上海市曹杨中学

2018年6月7日