以网络为田，曹杨师生集众之力在三周的不断探索中找寻到了新的教学模式，形成了日趋完善的“云上教育良田”。从保障学生状态、提高教师技能、完善课堂功能三个维度，带领着曹杨莘莘学子，奔赴“心”教学时代。

固本——维稳学生“心”境

实现多元互动：为尽可能还原线下课堂的效果，减少同学们的心理倦怠，老师们尝试了各种互动方法。比如，提前告知学生开麦，让他们一个接一个朗读单词，实现师生互动与状态感知。同时，在上课过程中老师注重讲练结合，以达到因材施教，照顾到不同层次的同学的需求，尽量让每一位学生达到理想的听课效果。

重点实时点拨：在知识的讲解中，老师们根据学生的反馈进行针对性讲评，以求在“云课堂”中依旧保持较强的针对性教学。并且以点带面地复习知识，帮助学生建构和巩固知识体系。

善用激励评价：班主任以及任课老师能够及时对表现优秀的同学进行肯定、鼓励和表扬，激发学生学习积极性，也在班级创造着良好的学习榜样和氛围。教师通过课前与学生打招呼，课中有意识表扬等方式，驱散学生的疲劳感。例如，体育课上，老师们提出了通过创新体育活动形式，来激发学生线上的体育锻炼积极性等建设性建议。

强化作业管控：教师根据学生掌握的程度布置差异性作业，并在了解作业反馈情况后，作出适当调整，进一步加强学生作业的有效性。针对遗忘作业等现象，老师们及时指正，并做到了持续重点关注。

注重家校共育：老师们始终坚持教学和教育两手抓，尤其注重学生的思想引导，通过发挥榜样作用，做好孩子们的引路人。班主任常常利用班会课等主题教育活动，引导同学们学会平衡生活与学习，学习与自我和谐相处。在与个别需要关注的孩子相处时，老师们和家长们同心合力、家校合作，共同帮助孩子们恢复学习状态，保持平和的心态。老师们也充分发挥纽带作用，架起了学生和家长的沟通桥梁，增进了居家期间的亲子关系。

育植——提升教师“心”技

开展技术培训：学校开展了系列线上教学培训，更好地保障了课堂效果，增进了师生间的互动，也丰富了课堂形式。一方面，组织教师学习线上教学设备的功能，提升信息技术水平。如今老师们对于电子技术以及电子设备的使用越发熟练。另一方面，集思广益，不断摸索新技能新方法，进一步完善线上教学质量，如运用共享屏幕展示PPT、使用腾讯会议批注功能讲解练习等。

融合学科特色：各学科教师利用线上教学平台的功能，挖掘适用于本学科的小技巧，如理科教师自备手写板等工具，利用画图功能作图并分析解题思路，通过直观演示更好地引导学生、启发学生的思维品质；文科老师利用图片、绘画等功能，形象生动地展现阿房宫的建筑布局特点，帮助学生理解记忆。

及时监督反馈：各部门、各年级组、各学科各司其职，开展不同层面和类型的巡视检查，并根据反馈情况，开展研讨会议，针对性地解决存在的问题并及时跟进落实。

翻耕——完善课堂“心”域

针对线上教学特质，学校提出了“三个重新”的课堂完善倡议，以确保同学们在和谐、高效的学习环境中成长。

重新定义教学容量：学生能接受的才是有效的。教研组、备课组要重新设计教学内容，确定合适的教学容量，做好一堂课的平衡。

重新探索教学方式：注意教学过程中的要点，把握语速、节奏、板书、环节设置等方面，让学生更能接受。

重新规范教学要求：从统一化的学习规范以及个性化的教师要求出发，与学生做好约定。学生学习要有任务单、课堂笔记，作业求精而不求多，教师能空余出额外的精力关注个别化的辅导。

于曹杨沃土，在线上杏坛，孩子们像树一样成长。一棵树摇动一棵树，一朵云推动一朵云，一个灵魂唤醒另一个灵魂。