上海市曹杨中学_要闻报道

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创新教育评价体系,推进育人方式变革

为了推进普通高中育人方式改革,全面落实立德树人根本任务,推进五育并举,学校秉持“大环境”(人与自然环境、社会人文环境及自我心理环境)的育人价值导向,积极探索以“环境素养培育”为载体的特色育人方式。近年来,学校围绕学生综合素养评价开展了持续研究,尤其是依托了市级课题《高中生环境素养评价体系的构建与实践研究》,以此为突破口,推动学校教育评价改革,充分发挥评价的导向、激励功能,及时反馈学校育人成效,为学校课程改革和特色发展提供方向,给予学生正确的价值导向和学习导向,助力学生全面而有个性地发展。



4月22日,曹杨中学围绕“创新教育评价体系,推进育人方式变革”主题开展了线上课题研讨会。校长杨琳、副校长叶玲、课程研究中心副主任张明晓、科技总辅导员袁胜轶、科研室副主任李梦媛、以及张楚依、武园园、殷瑛、顾欣怡等教师参与此次讨论会。

会上,张明晓代表课题组汇报了高一、高二年级学生环境素养评价测评的整体情况,分析了各个班级学生、本校直升学生的环境素养水平,以及学生环境素养个人画像,提出了学校特色课程发展的建议。李梦媛代表“环境·人文”子课题组分析了“人与社会环境相关素养”测评试题中典型小题的得分情况,分析主要问题及可能的原因,提出了特色课程开展及完善的建议。殷瑛代表“环境·心理”子课题组介绍了“人与心理环境相关素养”测评题目学生得分情况及反映出的问题,为学生后续发展以及课程设置改进提出了建议。袁胜轶老师代表课题组介绍了环境素养测评的网络平台设计情况,以信息化技术助力学校教育评价改革的实施。

叶玲副校长提出,学生评价体系要特别注重科学性,可以采用多元评价方式来提升评价的客观性、真实性;评价体系要体现学校育人导向,注重学生五育并举;另外,还需要加强典型案例的搜集。

杨琳校长肯定了大家前阶段的研究进展,并提出下一步工作要求。她指出,首先,环境素养评价体系是学校特色体系中非常重要的一环,它可以整体反映学校教育教学的情况。学校可以基于评价结果有针对性地调整学生培养方案,针对学生环境素养欠缺的共性问题开设相应特色课程或者特色活动,如测评反映出来的学生欠缺家务劳动方面的教育,学校在劳动教育中可以增设家务劳动教育活动和内容。其次,她多次强调了五育并举的重要性,期望在评价体系中要增设相关内容,给学生正确的育人导向。最后,她也指出了研究过程中的不足之处,明确了后期研究的方向和重点。

未来,我们将进一步推进学生综合素质评价工作,深化课程改革,为学校特色发展提供强有力的支撑,促进学生全面而有个性地发展。


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