作为第一所上海市特色普通高中，曹杨中学以“环境素养培育”为特色定位，执着追求“让每一位学生可持续地和谐发展”，引导师生形成和谐共生、协同发展的观念意识；努力做节能低碳、保护环境的倡导者与实践者；牢固树立健康生活、绿色生活的理念；建立自力自律、健康绿色的生活方式。就垃圾分类减量工作而言，从以下三个方面来介绍学校的做法：

一、 整体设计，广泛宣传

1、明确总体方针

以党的十九大精神为指引，全面贯彻习近平总书记视察上海重要讲话精神和普遍推进垃圾分类制度的重要指示，以生活垃圾“减量化、资源化、无害化”为目标，坚持“整体减量、分类回收、循环利用、监管评价”总体方针，全面建立学校生活垃圾分类减量管理体系，提升师生环保素养和生活垃圾分类减量处置能力，营造节约型校园创建氛围,落实学生环境素养的培育。

2、制定工作方案

制定《上海市曹杨中学垃圾分类减量新时尚工作实施办法》，力争实现“四个规范”，即分类容器配置规范、分类物流渠道规范、保洁人员作业规范、宣传告知规范。学校生活垃圾分类减量明显、质量提升。立足学校实际，创新生活垃圾分类减量进校园载体和项目，形成具有学校特色的工作经验和品牌。

3、广泛宣传动员

通过学校微信公众号、校园网、校园电子屏、宣传海报、校园电视台、校园广播台等方式向学生、教师、家长以及在校服务人员进行宣传，全面贯彻《上海市生活垃圾管理条例》，《上海市普陀区人民政府办公室印发〈关于贯彻〈上海市生活垃圾管理条例〉推进全程分类体系建设实施意见〉的通知》（普府办〔2019〕10号）《关于印发<上海市普陀区教育局关于生活垃圾分类减量工作的实施方案>的通知》等文件精神，全力推进上海市曹杨中学垃圾分类工作，凸显学校“环境素养培育”特色。

4、纳入学校课程

曹杨中学基于“大环境”理念，逐步开发形成了“3+2”课程体系。我校将垃圾分类、回收利用、资源节约等纳入环境通识教育、环境科技课程群中。比如：我校开设了《循环经济与可持续性发展》拓展课程，希望学生通过学习，知道循环经济、可持续性发展、生态系统的概念及意义；掌握垃圾分类的基本原则，并且应用于日常生活。同时学生根据兴趣分组进行课题探究，更深入地认识资源循环的原理、方法。

二、保障有力，硬件升级

1、建立专项机构

学校高度重视垃圾分类减量工作，建立以校长为首的专项领导小组，分管校长领衔的工作小组，将在校教师、学生、职工、第三方服务提供方人员均纳入管理范围（组织机构见附件1）。

2、更换垃圾分类收集容器

学校按“四分类”要求分别设置有害垃圾、可回收物（含纸类专项回收容器）、湿垃圾（含餐厨垃圾）、干垃圾“四类”收集容器。收集容器正面或者顶盖有相应垃圾的分类名称与图形标识，容器颜色、标识参照《关于印发<上海市生活垃圾分类投放指引>的通知》（沪分减联办〔2019〕3号）的相关规定执行。学校设置有大型干垃圾箱1个、标准化湿垃圾（即餐厨垃圾）收集桶7个、标准化可回收物桶1个、有毒有害垃圾箱1个、三组式（干、湿、可回收）分类垃圾收集容器21个、废纸回收篓10个，单组式有毒有害垃圾收集容器2个，对干垃圾、湿垃圾、可回收物实现了分类投放。

3、使用可降解打结垃圾袋

从2018年开始，我校推广打结式可降解垃圾袋，既方便师生收储垃圾，又方便称重、投放、转运垃圾，同时减少了不可降解塑料用品的使用。

4、引入湿垃圾处理设备

我校与同济大学环境工程学院共同研究关于湿垃圾处理的课题，以科研试验的方式，引入了生物菌落湿垃圾处理器共2台。大型设备置于学校餐厅底楼专用室内，单位处理能力达到150公斤；小型设备置于教学楼底楼，单位处理能力为2公斤。经处理后，湿垃圾变为有机肥。

5、引入智能垃圾回收设备

普陀团区委支持下，我校引进普环旗下智能垃圾回收设备，师生均可利用智能手机投放固定种类垃圾，并能通过微信、支付宝等当即获得回收小额款项。

三、行动跟进，创新落实

1、总体减量

经过前期调查，就学校而言，师生是主体人群，其日常垃圾主要为：废弃纸张、餐巾纸、果核等湿垃圾。针对调研结果，我校从五月中旬开始实行手帕计划、水杯计划与果碟计划。

（1）“手帕计划”

一次性纸巾是人们每天都会使用的不可回收消耗品，纸巾的制造要消耗大量木材，生产1吨纸需要砍伐17棵十年生大树，严重的破坏生态环境，因此，我校学生会倡导师生使用手绢，大大减少一次性纸巾的使用，保护森林资源。

（2）“水杯计划”

师生日常产生的塑料瓶等废旧塑料由于其很难降解，会造成长期的、深层次的生态环境问题。为了有效的减少学校塑料垃圾的产出量，在我校学生会的引领下，曹杨师生每人自带水杯盛水，大大减少了一次性塑料瓶的使用，保护生态环境。

（3）“果碟计划”

学校为每位教师定制了削食水果时使用的盛装果碟，方便教师将果皮、果核等投入每楼层的湿垃圾桶。果碟洗净后，可反复使用，不用时，则是教师办供桌上的一道风景。

2、分类回收

（1）纸品回收

由于校园办公和学习的特殊性，校园中会产生大量的废纸，比如废旧作业纸、试卷、书报和学生草稿演算废纸等。因此，我校每个楼层设置纸品回收篮，并统一标识，由学生会进行统一管理，定期进行纸制品的回收处理，并将所得金额将纳入学校“赤子公益基金”。

（2）湿垃圾回收

在办公楼、实验楼、艺体楼等处产生的少量湿垃圾投放至各处的湿垃圾收集桶，定时转投至学校食堂湿垃圾收集桶；在食堂产生的餐厨垃圾投放至餐盘回收处的湿垃圾收集桶；在安装有“湿垃圾处理系统”的场所，由专管员按系统处理量每日投放相应重量的湿垃圾到该系统；绿化修剪、校园环境保洁产生的湿垃圾投放至一、二号宿舍楼间集中堆放点，双休日统一清运。

（3）其他可回收垃圾

纺织品、塑料、玻璃等可回收物在集中收集后，也可分类投放至校门口的“蓝鲸”回收箱内。

3、循环利用

（1）教材循环利用

不仅湿垃圾可以循环利用，我们学校还有“阅读曹杨”，在班与班之间进行循环利用；校史馆内还有许多老家具，这些都进行了循环利用。吃完饭，餐巾纸等干垃圾应投放进干垃圾桶，汤碗放在食堂专门的汤碗回收处，再将餐盘交给食堂的叔叔阿姨们进行湿垃圾处理，瓜皮果皮这一类的湿垃圾，应该扔进湿垃圾桶，进行湿垃圾处理。湿垃圾会转为有机肥料。

（2）报废物资再次利用

学校报废物资，比较多的是课桌椅。我校将部分废旧办公用具放入校史成列馆，对于部分报废用品，给学生用于劳技课提供原材料，鼓励学生发挥想象力，为废品提供二次生命力。比如：我校图书馆门口的艺术作品就出自学生之手。

（3）湿垃圾变废为肥

我校“萌芽”生物社团师生结合社团课程，利用壹柯餐厨垃圾源头无害化处置设备的微生物分解餐厨垃圾技术，在距离人们最近的垃圾产生源头，对占生活垃圾总量60—70%的餐厨垃圾进行分解处理，依托特有的微生物高效、强力分解地能力，及为之设计的处理系统，把整个有机垃圾降解过程从几个月缩短到24小时之内，剩余 物为浓缩有机质。

4、监督评价

（1）垃圾源头可追溯

干垃圾的主要投放点为班级内的垃圾桶，每天由班级值日生贴上班级和值日生的标签，执勤学生进行检查后，由检查人员每天中午12:30-13:00统一投放到学校的垃圾房，学校也会定时定岗安排志愿者，引导同学们进行垃圾分类，并实施监管评价。在水房内当场产生的干垃圾可投放在各楼层的分类垃圾桶中，由楼层负责阿姨在每天早上进行检查与清理。

（2）垃圾称重有台账

为各年级学生干部配发称重器，按照班级为单位，明天中午投放垃圾之前，进行称重，并进行记录。通过数据积累，了解各班级的垃圾产生情况，了解各项措施的执行情况，为将来垃圾总量配额制提供台账支撑。对于食堂泔脚、废油等由专人或专门公司回收的垃圾，进行网络化监管。对于教师、员工等，每个楼层的保洁人员每天进行称重，并填写张贴在垃圾桶旁的台账中。

（3）奖惩结合有评价

就教职员工而言，垃圾分类减量作为教师文明办公室评比的重要指标；就学生而言，每周对人均垃圾产生量最少的班级进行奖励，每月对垃圾减量成效最为明显的班级予以奖励。对检查及统一收集干垃圾的学生计入综合素质评价党团活动。