2019学年上十三五师训收官之年，为了能顺利完成十三五师训计划，适应特色高中的需求，进一步深化教育教学改革，根据《普陀区教育事业发展“十三五”规划》、《上海市曹杨中学教师队伍建设五年发展规划（2016-2020）》和《上海市曹杨中学2019学年学校计划》等文件精神，努力构建和逐步完善促进教师专业发展的机制，建设一支师德高尚、专业技能精湛、充满生机活力、适应特色发展要求的专业化的教师队伍，使我校教师队伍建设进一步规范化、制度化，现结合学校实际，特制定本计划。

一、指导思想

以学校“担当责任，自主力行”的办学理念为指导，坚持教师发展为本，遵循教师专业成长规律，根据市、区、校有关文件精神，搭建平台、提供服务、督促检查，使教师成长更具自主性、选择性和实效性，全面提高教师队伍的整体素质。通过培养和自我提高，努力打造出一支师德高尚、业务精湛、锐意进取的师资队伍，满足学校的现代化、高质量、有特色的办学要求，加快学校跨跃发展。

二、工作目标

1.督促所有教师完成十三五师训中的市区级培训，提高师德修养和教学实践能力。

2.制订本学年的校本培训计划并实施完成，实现教研训一体化，提高教师队伍建设的实效性。

3.开展职初教师系列化培训工作，使职初教师能尽快站稳站好讲台。

4.给成熟教师搭建平台，促进成熟教师向骨干教师转化。

5.为见习教师基地、教师发展团队基地等提供服务和管理，提高团队工作的有效性。

三、具体措施

（一）集中培训与自主学习，提高师德修养

今年校本研修师德课程的主题是：高扬赤子精神，做新时代合格教师。贯彻落实全国教育大会、上海市教育大会和普陀区教育大会精神，以“四有好老师”为最高标准，以《新时代中小学教师职业行为十项准则》为底线要求，通过开展集中学习和自主学习相结合的形式开展。主要形式有“赤子讲坛”、“赤子阅读”“我心目中的好老师”评选活动、“志愿者活动”、“育苗奖”主题教育课评选活动、等多种形式的活动，持续深入开展教师职业理想与职业道德教育，鼓励和引导教师不断增强使命感和的责任感，自觉抵制各类不良诱惑，乐于奉献，淡泊名利，以自己的人格魅力和学识魅力教育引领学生。

（二）依托区级、市级培训，提升教育教学素养

1.依托360/540的市级、区级培训平台，提升全体教师的教育教学素养和师德修养。

根据“十三五”教师培训规划的精神，充分合理的利用好“三级”培训平台，鼓励教师积极参与，不断提升教学理念及教学水平。本学年是“十三五”的收官之年，首先做好教师培训平台的调入和调出，为工作调动的教师做好培训的前期准备；其次提醒、督促、检查和审核教师们在“十三五”平台的信息确认，确保教师们能顺利开展“十三五”的师训；检查提醒师训学分不足的教师及时参加培训，安排好每位教师的市、区级培训，做好登记、审核和个性化学分申报工作。

2.依托普陀区教师发展团队的培训平台，提升骨干教师的教育教学研究能力

第五轮普陀区教师发展团队于2018年9月建立。教师发展团队的指导教师都是经过专家审核通过的市区级骨干教师，具有很高的专业素养。我校有15名教师参加了特级教师工作室学习，34名教师参加了学科带头人工作室学习，15名教师参加了高级指导教师学习。做好基地校以及本校学员的服务、督促、学员学习情况的了解等工作，确保学员能有所收获，顺利结业。

3.依托普陀区见习教师规范化培训基地校的培训，提升职初教师的教育教学素养。

2019学年我校有4位教师需要进行见习教师规范化培训，全面提升见习教师的师德修养、课堂教学能力、班主任的育德能力、科研水平、教学基本功等等。教导处需要做好见习教师的信息上报和审核、沟通与联络、督促与检查、考核、集中培训等工作。

（三）立足校本教研，提高教育教学水平

本学年校本研修实践体验类课程的主题是：开展单元教学设计，关注学科核心素养。本学年有很多门学科采用了新教材，需要教师们好好钻研教材，理解新教材中蕴含的学科核心素养。学校通过各种校本教研，引导教师学习教育教学理论，熟悉教材，用好教材，有效开展单元教学设计，关注学科核心素养。通过活动，让教师真正达到有收获，有进步，有反思，从而促进教师专业水平的提高，实现教研训一体化。

1.通过教研组的主题研讨，提高教师教学研究的能力

学期初教研组长根据学校的研修主题以及本教研组内的具体情况，制订本教研组主题研修的计划，每月至少组织开展一次主题研修。通过主题研修，带动教研组内教师共同参与教学研究，提高教学研究的能力。

2.通过备课组的集体备课，提高教师教学设计的能力

课堂教学是学生学习的主阵地，如何提高课堂效率，加强学生环境素养的培育，促进学生终身发展，首先要求教师们在教学前做好充分的备课准备。为此学校加强对集体备课的规范管理，要求备课组集体备课，定时间定地点定主讲人，有记录有收获，尤其是有新教师的备课组，要详细地分析每节课的重难点知识，如何突破的方法。教导处通过值勤教师的巡视、每学期三次的备课检查来确保教师集体备课的质量，提高教师教学设计的能力。通过规范的集体备课，促进教师在研讨的过程互相切磋，共同提高。

3.通过公开课比赛课等的磨课活动，促进对新教材的研究

本学年的第一学期学校将举办教学基本功大奖赛——希望奖。通过教学大奖赛促进全校教师自觉关注新教材的整体设计，促进学科核心素养，有效提高教学效益。希望奖要求35岁以下的全体青年教师参加预赛，每组推出一名教师参加决赛，全体教师参与听评课。通过比赛不仅教师的成长，更是促进全体教师对新教材的研究。

4.通过教学论坛，促进对课堂中学生核心素养的关注

第一学期将举行两场教学论坛，分文科组和理科组，由教研组内首先研讨，然后推荐一名教师参加校级教学论坛，通过论坛促进教师对课堂中关注学生核心素养的深入理解。

5.通过自学、反思的形式，提高理论联系实际的能力。

利用寒假等时间，自学一些教育教学理论，了解教育教学理念，为教育教学的实践活动提供理论的支撑，使自身的教育教学行为更合理化科学化。并将理论运用于实践中，积极反思自己的教学行为，撰写反思文章。通过不断地反思，提高理论联系实际的能力，改善课堂教学方法。

（四）教师合理分层，引领专业发展

1.青年教师的规范化培训

本学年学校引进了11位教师，其中4位是新大学生。为了提高这批新教师对学校教育理念和教育文化的认同度，掌握教育教学的一般方法，缩短新教师的角色转换期，站稳站好讲台。采取如下校本化培训

（1）开展赤子薪传讲座与沙龙，提高青年教师的学校认同、职业认同感及教育教学水平。

定期开展赤子薪传青年教师专题讲座，聘请学校各职能部门负责人以及骨干教师从师德素养、德育、科研、教学、信息技术等方面作专题讲座，帮助青年教师迅速熟悉学校各项要求，融入学校文化之中、加强他们的学校、职业认同感，提高他们的师德素养；定期收集青年教师的收获及困惑，开展赤子薪传青年教师沙龙活动，提高青年教师的教育教学能力。

（2）开展“赤子薪传师徒带教”，提高教学实践水平

重点加强对新任年级学科和班主任的青年教师的培养。实行师徒带教制，即导师与青年教师结成对子，“以老带新”，完成带教协议中的各项培训内容，从备课、上课、说课、批改作业、命题、辅导、论文等方面耐心指导，对青年教师进行传、帮、带，切实提高青年教师理论素养和教学实践水平，让师徒在带教中共同学习，相互提高，教学相长。

教导处8月底排摸需要带教的青年教师，9月初确定带教教师，召开师徒带教会议，传达师徒带教的要求，期中期末分别检查带教的情况。

（3）开展“新教师展示月”活动，促进教师对教学的思考

4至5月组织开展“新教师展示月”活动，由每位结对青年教师开设带教汇报展示课，向全校教师公开展示，撰写公开课说课稿、教学设计和教学反思，由学校考核领导小组进行考核，检阅带教效果，剖析青年教师教育教学中的优势与不足，从而有效促进青年教师成长，为学校打造业务精湛的教师队伍奠定基础。

（4）开展教学基本功比赛，促进教师提高教学基本功

12月和4月，在初三高三的一模和二模考试的同时，组织35岁以下的青年教师与学生同步参加一模和二模考试。通过考试，了解自身专业知识的掌握情况，促进教师自觉学习专业知识，提高专业水平。

1.骨干教师的个性化培训

（1）请进来走出去，在专家引领下促进成长

学校给每门学科聘请专家，常年邀请专家来校开设专题讲座并指导教育教学。同时为了满足各层次个性化的培训需求，学校鼓励教师主动走出去，积极参加各种培训，向外校甚至外系统的教师、专家们请教学习，例如区教师发展团队工作室的学习、专项培训班等等。在专家们的引领下通过同行互助、自我反思提升，促使骨干教师迅速成长。

（2）搭建平台，在任务驱动下促进成长

俗话说，教学相长，带教徒弟的过程，实际上也是一个自我不断反思、不断成长的一个过程。因此成熟教师通过带教徒弟的方式可以得到锻炼和成长。① 本校青年教师的带教工作。②第五轮普陀区教师发展团队中，我校6位教师成为学科带头人工作室指导教师；6位教师成为高级指导教师。教导处需要做好协调、服务等工作 ③ 区见习教师基地学员的带教工作。教导处需要做好见习教师的指导教师推荐、管理、考评等工作。④ 华师大实习生的带教工作。我校是华师大大学生的实习基地，每年有一定数量的学生进驻我校进行实习。

（3）交流展示，在互动中促进成长

每年曹杨中学都会进行一些向全市开放的教学展示活动以及外省市骨干教师与我校的教学交流活动，通过互相说课、听课、评课等活动，促进骨干教师的成长。

（4）编写校本教材（作业），在思考研究中成长

编写校本教材（作业），需要教师有较全面的专业知识，对课程标准有较深刻的理解，对教材的处理有自己的主见，对学生的水平有较高的认识。所以通过教材编写，可以让骨干教师在编写的过程中不断研究不断思考，获得成长。

3.教研组长、班主任的主题化培训

为提升教研组长和班主任队伍的专业能力，保持这两支队伍的专业引领作用，教导处和政教处分别通过专题研讨、案例交流等形式进行研修，提升教研组长的教学能力，班主任的育德能力。

4.特色教师培训（课程中心）

上海市曹杨中学教导处

2019.9