为了适应特色高中创建的需求，进一步深化教育教学改革，根据《普陀区教育事业发展“十三五”规划》、《上海市曹杨中学教师队伍建设五年发展规划（2016-2020）》和《上海市曹杨中学2018学年学校计划》等文件精神，努力构建和逐步完善促进教师专业发展的机制，建设一支师德高尚、专业技能精湛、充满生机活力、适应特色发展要求的专业化的教师队伍，使我校教师队伍建设进一步规范化、制度化，现结合学校实际，特制定本计划。

一、指导思想

以学校“担当责任，自主力行”的办学理念为指导，坚持教师发展为本，遵循教师专业成长规律，根据市、区、校有关文件精神，搭建平台、提供服务、督促检查，使教师成长更具自主性、选择性和实效性，全面提高教师队伍的整体素质。通过培养和自我提高，努力打造出一支师德高尚、业务精湛、锐意进取的师资队伍，满足学校的现代化、高质量、有特色的办学要求，加快学校跨跃发展。

二、工作目标

1.督促完成市区级培训的选课报名，提高师德修养和教学实践能力。

2.制订本学年的校本培训计划并实施完成，实现教研训一体化，提高教师队伍建设的实效性。

3.开展职初教师系列化培训工作，使职初教师能尽快站稳站好讲台。

4.给成熟教师搭建平台，促进成熟教师向骨干教师转化。

5.为见习教师基地、教师发展团队基地等提供服务和管理，提高团队工作的有效性。

三、具体措施

（一）集中培训与自主学习，提高师德修养

今年校本研修师德课程的主题是：身先垂范 赤子薪传。通过开展集中学习和自主学习相结合的形式开展。主要形式有“赤子讲坛”、“赤子阅读”“我心目中的好老师”评选活动、“志愿者活动”、“育苗奖”主题教育课评选活动、等多种形式的活动，持续深入开展教师职业理想与职业道德教育，鼓励和引导教师不断增强使命感和的责任感，自觉抵制各类不良诱惑，乐于奉献，淡泊名利，以自己的人格魅力和学识魅力教育引领学生。

1.通过微信平台推送师德师风相关的自学文章，组织教师们学习，并撰写心得体会。

① 推送有关政治理论学习文章，学习提高政治理论水平。例如：《习近平最新指示：教育是国之大计、党之大计》、《习近平总书记全国教育大会20大金句》、《划重点！做好新时代教育工作，习近平总书记提出这些新要求》、《关于全国教育大会，听听普陀教育人怎么说？》、《上海市教育大会精神》、《新时代中小学教师职业行为十项准则》、《教育部长陈宝生亮相“部长通道”，谈了这些教育热点话题》、《中国改革开放40周年相关报道》《庆祝改革开放40周年大会精神》、《习近平出席进博会相关讲话精神》、《纪念五四运动100周年大会》等等。

②推送榜样人物先进事迹等，向榜样人物学习。例如：《烈士纪念日，让我们向民族脊梁致敬！》、《两学一做▪榜样》（视频）、《周恩来的党性之光》（视频）、《榜样3》（视频）、《2018上海市“为人、为师、为学”先进典型：曹杨中学校长 杨琳》等等。

2.组织开展专题研讨活动

2018年11月，学校组织开展了“开启新时代教育事业新征程”全国教育大会精神宣讲交流活动。为确保本次学习的效果、学深学透，宣讲交流活动分年级组展开，由年级组长或组内政治教师根据统一的宣传提纲，向全校近180名教职员工做了宣讲。

2019年2月，学校组织老师们寻找身边的榜样人物，撰写了《我身边的好老师》，并于3月开展了教研组内研讨交流学习活动。4月在全校范围内就“当前师德师风建设存在的问题与不足”以及“关于师德师风长效机制建设的意见和建议”开展了上海市曹杨中学师德师风长效机制建设意见征询。

3.赤子讲坛 

为更好地传承和弘扬我校“含德之厚 报国之诚”的赤子文化，学校组织了多次集中的讲座。

4.开展“我心目中的好老师”评选活动，理解好老师的标准，学习身边的好榜样。

在深入学习有关师德师风理论和榜样人物的基础上，2019年2月我校全体教师开展了说说我“身边的师德小故事”活动。由每位教师撰写 “我身边的师德小故事”，3月在教研组范围内开展交流研讨，评选出优秀的师德小故事，在微信公众号上发表。在此基础上，4月开展了2019年度 “我心目中的好老师”评选活动。由师生共同推选候选人，再开展线上线下的投票活动，评选结束后进行表彰活动。通过推选、评选的活动，教师们重新审视好老师的标准，向身边的好老师进行学习。

（二）依托区级、市级培训，提升教育教学素养

1.依托360/540的市级、区级培训平台，提升全体教师的教育教学素养和师德修养。

根据“十三五”教师培训规划的精神，充分合理的利用好“三级”培训平台，鼓励教师积极参与，不断提升教学理念及教学水平。今年是“十三五”的深入开展之年，首先做好教师培训平台的调入和调出，为工作调动的教师做好培训的前期准备；其次提醒、督促、检查和审核教师们在“十三五”平台的信息确认，确保教师们能顺利开展“十三五”的师训；检查提醒师训学分不足的教师及时参加培训，安排好每位教师的市、区级培训，做好登记、审核和个性化学分申报工作。截止到6月份，我校十三五师训的完成率为71.94%（没有计入信息技术能力提升

2.依托市区教研员等的资源，提升教师教学专业能力。

为提升教师们应对新教材、新课标，区教育学院组织教师们进行暑期全员培训，学校师训部门积极配合，动员教师们认真参加，2018年暑期我校全员参加了培训，包括即将退休的所有教师。

3.依托普陀区教师发展团队的培训平台，提升骨干教师的教育教学研究能力

第五轮普陀区教师发展团队于2018年9月建立。教师发展团队的指导教师都是经过专家审核通过的市区级骨干教师，具有很高的专业素养。学校鼓励教师们积极报名参加区教师发展团队的学习，提升教育教学素养。我校有15名教师参加了特级教师工作室学习，34名教师参加了学科带头人工作室学习，15名教师参加了高级指导教师学习。做好基地校以及学员的服务、督促、学员学习情况的了解等工作。

4.依托普陀区见习教师规范化培训基地校的培训，提升职初教师的教育教学素养。

2018学年我校有2位教师需要进行见习教师规范化培训，全面提升见习教师的师德修养、课堂教学能力、班主任的育德能力、科研水平、教学基本功等等。教导处需要做好见习教师的信息上报和审核、沟通与联络、督促与检查、考核、集中培训等工作。

（三）立足校本教研，提高教育教学水平

本学年校本研修实践体验类课程的主题是：激活课堂，提升学科核心素养。学校通过各种校本教研，引导教师学习教育教学理论，让教师在活动中培养自己的特长，发现自己的不足，研究改进的方法，教师真正达到有收获，有进步，有反思，从而促进教师专业水平的提高，实现教研训一体化。

1.通过备课组的集体备课，提高教师教学设计的能力

课堂教学是学生学习的主阵地，如何激活课堂，提高学生核心素养，促进学生终身发展，首先要求教师们在教学前做好充分的备课准备。为此学校加强对集体备课的规范管理，要求备课组集体备课，定时间定地点定主讲人，有记录有收获，尤其是有新教师的备课组，要详细地分析每节课的重难点知识，如何突破的方法。教导处通过值勤教师的巡视、每学期三次的备课检查来确保教师集体备课的质量，提高教师教学设计的能力。通过规范的集体备课，促进教师在研讨的过程互相切磋，共同提高。

2.通过教研组的主题研讨，提高教师教学研究的能力

教研组长围绕“激活课堂，提升学科核心素养”，组织教研组成员学习“新课程标准”、“学科核心素养等；开展听评课等磨课活动，通过实践研究的方式具体落实教师教学方式的“四个关注”。通过理论指导实践式的主题研讨，带动教研组内教师共同参与教学研究，，激活课堂改善课堂生态。教研组的主题研讨每学期至少组织5次活动，要求有主题、有记录。

3.通过公开课比赛课等的磨课活动，促进对“激活课堂”的研究

2018年10月-11月学校举办了教学基本功大奖赛——百花奖。10月首先在教研组范围内开展初赛，要求人人参加听课评课，评选出优秀选手参加校级层面的决赛。2018年11月进行决赛。决赛前要求教研组全体教师参与听课、评课等磨课活动，以此促进教师对课堂教学有效性的思考。通过教学大奖赛促进全校教师自觉地进行教学反思，关注课堂教学生态，关注学生学科核心思维，促进学生深度学习，有效提高教学效益。

2019年1月教导处组织在教学大奖赛中获得一等奖的教师开展利用教工大会进行了“教学论坛”，向全体教师分享了他们的教学设计思路，教学上的感悟等。通过教学论坛，教师们零距离地感受到优课教师是如何激活课堂，如何关注学科核心思维，关注学生学习的思维深度的。

4.通过自学、反思的形式，提高理论联系实际的能力。

通过实践、研讨，结合自学一些教育教学理论，了解教育教学理念，为教育教学的实践活动提供理论的支撑，使自身的教育教学行为更合理化科学化。并将理论运用于实践中，积极反思自己的教学行为，撰写“激活课堂”的教学案例，通过不断地反思，提高理论联系实际的能力，改善课堂教学方法。每个教研组通过研究撰写“激活课堂”的研究报告。

5.开展“一师一优课 一课一名师”晒课与评选活动

教师们通过一年的教研组主题研讨、集体备课、听评课、教学大奖赛及论坛等教研训一体化的学习后，5-6月份每位教师精心打磨一堂优课，参与“一师一优课，一课一名师”的网上晒课与评选活动。通过国家教育资源公共服务平台进行实名晒课，本学年我校共晒课133节。

（四）教师合理分层，引领专业发展

1.青年教师的规范化培训

本学年学校引进了6位教师，其中2位是新大学生。为了提高这批新教师对学校教育理念和教育文化的认同度，掌握教育教学的一般方法，缩短新教师的角色转换期，站稳站好讲台。采取如下校本化培训

（1）开展赤子薪传讲座与沙龙，提高青年教师的学校认同、职业认同感及教育教学水平。

定期开展赤子薪传青年教师专题讲座，聘请学校各职能部门负责人以及骨干教师从师德素养、德育、科研、教学、信息技术等方面作专题讲座，帮助青年教师迅速熟悉学校各项要求，融入学校文化之中、加强他们的学校、职业认同感，提高他们的师德素养；定期收集青年教师的收获及困惑，开展赤子薪传青年教师沙龙活动，提高青年教师的教育教学能力。

第一学期的培训安排如下：

第二学期的培训安排如下：

（2）开展“赤子薪传师徒带教”，提高教学实践水平

重点加强对新上岗不满三年的青年教师和班主任的培养。实行师徒带教制，即导师与青年教师结成对子，“以老带新”，完成带教协议中的各项培训内容，从备课、上课、说课、批改作业、命题、辅导、论文等方面耐心指导，对青年教师进行传、帮、带，切实提高青年教师理论素养和教学实践水平，让师徒在带教中共同学习，相互提高，教学相长。学校给18名青年教师配备了学科带教教师，13名青年教师配备了班主任带教教师。在2017年9月教师节大会上进行了拜师仪式，给指导教师们颁发了指导教师证书。同时召开了师徒带教会议，给指导教师和青年教师提出了一定的要求。

（3）开展“新教师展示月”活动，促进教师对教学的思考

2019年5月组织开展“新教师展示月”活动，由每位结对青年教师开设带教汇报展示课，向全校教师公开展示，撰写公开课说课稿、教学设计和教学反思，由学校考核领导小组进行考核，检阅带教效果，剖析青年教师教育教学中的优势与不足，从而有效促进青年教师成长，为学校打造业务精湛的教师队伍奠定基础。

（4）开展教学基本功比赛，促进教师提高教学基本功

12月和4月，在初三高三的一模和二模考试的同时，组织35岁以下的青年教师与学生同步参加一模和二模考试。通过考试，了解自身专业知识的掌握情况，促进教师自觉学习专业知识，提高专业水平。

2.骨干教师的个性化培训

（1）请进来走出去，在专家引领下促进成长

学校给每门学科聘请专家，常年邀请专家来校开设专题讲座并指导教育教学。同时为了满足各层次个性化的培训需求，学校鼓励教师主动走出去，积极参加各种培训，向外校甚至外系统的教师、专家们请教学习，例如区教师发展团队工作室的学习、专项培训班等等。在专家们的引领下通过同行互助、自我反思提升，促使骨干教师迅速成长。

（2）搭建平台，在任务驱动下促进成长

俗话说，教学相长，带教徒弟的过程，实际上也是一个自我不断反思、不断成长的一个过程。因此成熟教师通过带教徒弟的方式可以得到锻炼和成长。① 本校青年教师的带教工作。②第五轮普陀区教师发展团队中，我校6位教师成为学科带头人工作室指导教师；6位教师成为高级指导教师。教导处需要做好协调、服务等工作 ③ 区见习教师基地学员的带教工作。教导处需要做好见习教师的指导教师推荐、管理、考评等工作。2018学年我校作为普陀区见习教师规范化培训基地校一共接受了16位见习教师，其中初中有来自5所学校涵盖3门学科（语文、数学、英语）的6位老师， 高中来自5所学校涵盖7门学科（数学、英语、化学、生物、政治、体育、音乐）的10位老师。我校共选派了25名骨干教师完成这些见习教师的见习规培工作。④ 华师大实习生的带教工作。我校是华师大大学生的实习基地，每年有一定数量的学生进驻我校进行实习。

（3）交流展示，在互动中促进成长

每年曹杨中学都会进行一些向全市开放的教学展示活动以及外省市骨干教师与我校的教学交流活动，通过互相说课、听课、评课等活动，促进骨干教师的成长。

（4）编写校本教材（作业），在思考研究中成长

编写校本教材（作业），需要教师有较全面的专业知识，对课程标准有较深刻的理解，对教材的处理有自己的主见，对学生的水平有较高的认识。所以通过教材编写，可以让骨干教师在编写的过程中不断研究不断思考，获得成长。

3.教研组长、班主任的主题化培训

为提升教研组长和班主任队伍的专业能力，保持这两支队伍的专业引领作用，教导处和政教处分别通过专题研讨、案例交流等形式进行研修，提升教研组长的教学能力，班主任的育德能力。

4.特色教师的校本化培训

针对特色教师培养，学校开展了“特色起航”工程：开展到国外中学实验室“休克式培训”、选送教师作为影子教师“浸润式培训”，组织教师到高校进行“知识与技能拓展”以及 “3T”（teachers teach teachers）的团队协作互助。

上海市曹杨中学教导处

2019.6